練習(xí)說(shuō)明
一作者寫蟬,先抑后揚(yáng).抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過(guò)一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情?
本題旨在了解作者先抑后揚(yáng)的寫作方法,同時(shí)引導(dǎo)深入理解課文內(nèi)容和表現(xiàn)的主題.
首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑.其次寫看到一只病蟬,寫它的微小和病弱,又是一抑.從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年,出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開始令人驚訝.當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活著,對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度.
由抑到揚(yáng),涵蘊(yùn)深厚,傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫,必須要好好地活著.
二聯(lián)系上下文,體會(huì)下列語(yǔ)句的深刻意蘊(yùn).
1．是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢!
2．在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”
本題旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩,更深入地理解作者的思想情感.
1．此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng).
2．作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè),她只想像那顆小小的貝殼,用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象,回饋生命,打動(dòng)人們.“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜,她渴望的是一種感動(dòng),希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界.
三對(duì)比閱讀兩篇課文,說(shuō)說(shuō)它們的相似之處和不同之處.
本題旨在引導(dǎo)學(xué)生把兩篇課文結(jié)合起來(lái)閱讀,在對(duì)比中深化對(duì)課文的理解.
相同之處：
1.都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟.
2.對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真.
3.對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然.
不同之處：
1.《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題.
2.《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍.
3.《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中,并沒(méi)有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望.