一、整體把握
　　這篇課文寫老王的幾個生活片斷.老王一輩子很苦.靠一輛破舊的三輪車活命.“文革”期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子.他打了一輩子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難.
　　但是老王心好,老實厚道,有良心,關(guān)心人.他需要錢,可是他做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢.
　　作品寫到“文化大革命”,那是荒唐的動亂的年代.學術(shù)權(quán)威被認作“反動學術(shù)權(quán)威”,被造反派打翻在地,踩在腳下.但是,任何邪風對老王都沒有絲毫影響.他照樣尊重作者夫婦倆.他認準他們是好人,知恩必報,臨死也要去謝謝好心人.作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是極其純樸的好人.
　　二、問題研究
　　1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?
　　從文章看,最主要的是平等觀念.在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別.所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理條件,幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由.有平等意識,才會平等對話,才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的.
　　再是人道主義精神.這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻,尊重人格,維護社會成員的基本權(quán)利,并促進全體勞動者的全面發(fā)展.作者一家對老王是懷有這種精神的.知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油.他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點錢.老王收錢常常客氣,他們總是照原價付.平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活.總之,對不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護人.
　　老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸.老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠.所有這些,都是社會主義人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的.
　　2．這篇寫人記事的散文,材料瑣碎,但是經(jīng)過作者的組織,成為一個有機整體.作者是怎樣組織的?
　　研究這個問題,可以先列提綱,再探究為什么這樣安排.可以看出,作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的.開頭四段先寫老王的三點基本情況.這三點是按邏輯順序安排的.一是職業(yè),這是老王的謀生手段,二是生理缺陷,這是老王謀生的困難,三是居住條件,這是前兩點的結(jié)果,收入少,當然生活苦.下面三段,按時間順序,回憶老王的工作與為人,兩個片斷寫他為人好,一個片斷寫“文革”時期,他的生計越來越艱難.最后一個片斷,是老王離世前一天的事情,最能見出老王心地善良.
　　除段落安排有序之外,還應(yīng)該探究貫穿全文的線索.可以看出,作者是以與老王的交往為線索的.坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告.寫老王眼疾,說到女兒給他大瓶魚肝油,可見一家人對老王很照顧.老王對錢家也好,在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌?三輪改平板三輪,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子也要表示感謝.以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個有機的整體.
　　練習說明
　　一、以善良去體察善良.在這篇課文中,作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話,應(yīng)該怎樣理解?
　　本題要求整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與人物的思想感情,并讓學生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛.
　　作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,坐他的車；老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢.作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活.作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油.
　　老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊,車費減半；送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠.老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝.
　　結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境.作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”.
　　二、比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說①在表達上的好處.
　　1．① 他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相同.
　?、?他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍,冰價相同.
　　2．① 我強笑說：“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
　?、?我笑著說：“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
　　3．① 我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里.
　　② 我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口.
　　本題揣摩語言,引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心.
　　1．①句“前任”一詞簡練之至,大詞小用,又很風趣.
　　2．①句“強笑”一詞,不但準確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個樣子,還拿東西來謝“我們”,心里有說不出的悲酸和感動.
　　3．①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài).
　　三、試以老王為第一人稱,改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分.
　　本題就文取材,進行練筆,借以引導學生深入領(lǐng)會人物思想感情.以老王為第一人稱,就要描寫老王的心理活動,要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像.
　　教學建議
　　一、把握課文內(nèi)容,既要注意老王的“善”,又要注意老王的“苦”.
　　課文寫老王,可以概括為兩個方面,概括起來就是兩個字,一曰“善”,二曰“苦”.文章的精神是說,這樣好的人卻這樣苦,幸運者應(yīng)該感到“愧怍”.為什么在新社會里,老王還處在那樣苦難的狀態(tài),而且每況愈下,社會應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者,作者提出了這些問題讓讀者思考.把握內(nèi)容要力求全面,不能把注意力只放在“善”字上面,忽視了老王的苦境.
　　二、意味深長的語句要好好咀嚼.
　　課文在好幾個關(guān)鍵地方說得很含蓄,淡淡地說明情況,不發(fā)議論,其實作者是有自己的感慨的,應(yīng)該深入領(lǐng)會.
　　例如：“據(jù)老王自己講：北京解放后,蹬三輪的都組織起來,那時候他‘腦袋慢’‘沒繞過來’‘晚了一步’,就‘進不去了’,他感嘆自己‘人老了,沒用了’.老王常有失群落伍的惶恐,因為他是單干戶.”學生會奇怪“蹬三輪的都組織起來”干嘛啊.就此可以因勢利導,讓學生思考：當時受什么思想支配,連蹬三輪的都要組織起來?這種政策好不好?
　　又如：“我們從干?；貋?載客三輪都取締了.”可讓學生查一查“取締”是什么意思（明令取消或禁止）,想想當時為什么要取締.這樣可以使學生了解當年極“左”思潮的荒唐.再讀作者所寫的改裝后的平板三輪怎樣送客,可以體會作者對極“左”思潮的深惡痛絕,可以了解老王悲慘結(jié)局的社會根源.