把我的一篇論文發(fā)給你吧,僅供參考：
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淺談初中作文教學(xué)

眾所周知,作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分,在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù),可以說占了語文學(xué)科的半壁江山,但是我們學(xué)生作文水平普遍低下,大多數(shù)學(xué)生“談文色變”提起筆就搜腸刮肚半天寫不出一字來,因此學(xué)生一見作文心就煩.老師呢?也害怕作文教學(xué),因?yàn)楸M管他們很努力的講解,但學(xué)生仍無所適從,一籌莫展.特別是作文的批改工作,更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,卻吃力不討好.學(xué)生的寫作水平很難得到提高.因此,師生們都感到無奈和煩惱.
具體情況如何呢?我們不妨看看以下幾組作文例子,我在初二的一節(jié)作文課上要求學(xué)生以《我的母親》為題寫一篇文章,結(jié)果出現(xiàn)以下幾種情況：
A同學(xué)開頭這樣寫道：“每個(gè)人都有自己的老母,老母是我們最親的人,從小到大一直在我們的身邊,她經(jīng)常就吳得閑,但她對(duì)我卻很嚴(yán)厲.”下面就寫了母親如何督促他做作業(yè)的往事,最后以“老母是偉大的,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),報(bào)答老母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩的回報(bào).”整篇文章不夠300百字,都是流水帳且白話連篇.
B同學(xué)開頭這樣寫道：“當(dāng)我七八歲時(shí),因?yàn)槲业纳眢w不好,經(jīng)常生病,所以母親經(jīng)常帶我去看病”接著第二段就寫在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚自己發(fā)高燒了了,母親就背著自己去看病,在路上母親把雨傘都移到自己身上,結(jié)果母親渾身被雨水淋得濕漉漉的,自己很感動(dòng).最后一段以“我很感謝我的母親.”結(jié)束全文.
C同學(xué)就寫的比較好,開頭是這樣寫的：“母親是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,卻是我人生中最好的導(dǎo)師,十五個(gè)春夏秋冬,數(shù)不盡的艱難困苦,是您,母親,總是不辭勞苦、毫無怨言的陪我走過.”接著以下幾段詳細(xì)寫了在自己遇到困難時(shí)母親如何教導(dǎo)自己,使自己克服困難,獲得成功,比如第一次寫作文,由于經(jīng)驗(yàn)不足,不懂文法,結(jié)果交了白卷,回到家把這件事告訴母親,母親便犧牲休息的時(shí)間,教導(dǎo)她寫作的技巧,幫助她尋找寫作的靈感、糾正錯(cuò)別字,直到深夜.第二天把作文交給老師,老師表揚(yáng)了她作文寫的不錯(cuò),她從心底感激母親.十三歲,懵懂成長(zhǎng),總覺得母親的苦口婆心的叮嚀是嘮叨,與母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),后來無意間看見母親在燈光下流淚,那時(shí)終于讀懂了母親的心.最后一段以“如果說我能取得好成績(jī),懂得做人的道理,我都得感謝我的母親.”結(jié)束全文.整篇文章文筆流暢,詳略得當(dāng),寫的還可以.
從以上的這些作文例子中,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平是參差不齊,不盡人意的.是什么原因造成的呢?我想原因主要有以下三個(gè)：
一、學(xué)生閱讀量太少,導(dǎo)致詞語積累少,詞不達(dá)意.
古人云：“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟.”但是,近年來隨著考試指揮棒的魔力不斷增大,學(xué)生整天沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”里,注意考試技巧和能力,很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的課外書籍,再加上現(xiàn)在的中學(xué)生看電視劇多,打游戲機(jī)、上網(wǎng)、QQ多,平時(shí)讀報(bào)看散文少,看文學(xué)名著就更少.因此,平時(shí)缺少積累詞語的習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)貧乏,書面表達(dá)不出來,白話連篇、詞不達(dá)意、口語化加強(qiáng),甚至寫出來的文章只有他自己知道,別人是很難看懂的.例如A同學(xué)所寫的.
二、學(xué)生生活單調(diào)枯燥,導(dǎo)致題材缺乏,寫作時(shí)無話可說.
葉圣陶先生說過：“作文這件事,離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)造成什么文章.”生活是作文素材取之不盡的源泉,但現(xiàn)在的中學(xué)生其生活的方程式是：“吃飯－學(xué)習(xí)－睡覺”三點(diǎn)一線,非常平淡,再加上學(xué)生本身很少積極地了解社會(huì)、了解生活,因此學(xué)生在寫作時(shí)總是寫那些毫無新意的題材.例如B同學(xué)所寫的.
三、缺乏寫作的興趣,導(dǎo)致對(duì)作文望而生畏.
有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很少嘗試成功的喜悅,加上老師少鼓勵(lì)多批評(píng)等原因使得學(xué)生對(duì)作文望而生畏,只能仰視作文,卻不能積極地進(jìn)入作文實(shí)踐中去,久而久之,對(duì)作文的反感情緒也就越來越大,在這種情況下要寫出好的作文來也只能是天方夜譚.
四、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,導(dǎo)致作文時(shí)方法欠缺,偏題離題.
由于各種原因,現(xiàn)在許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,基本的詞匯、句式、語法、修辭等知識(shí)是少之又少的,因而現(xiàn)在的中學(xué)生有一個(gè)通病就是一接到作文題就不假思索,想到什么就寫什么,不管作文切合題目與否,不是錯(cuò)字滿篇就是語句不通,更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧.總之有作文交就行了.
面對(duì)中學(xué)生寫作文時(shí)所存在的諸如此類的問題,作為中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生擺脫寫作的困境而步入寫作的佳境呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、讀寫結(jié)合,以讀促寫.
閱讀是寫作的基礎(chǔ).但現(xiàn)在不少學(xué)生兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書.他們認(rèn)為學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí)就夠了,平時(shí)很少閱讀課外書籍,因而缺少寫作材料,缺少寫作借鑒,對(duì)作文望而生畏.如果要作文有話可說,有物可寫,必須積累寫作材料,因此,我們應(yīng)該通過提高閱讀能力來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高.
（一）\x09讀與寫的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響
讀與寫有著密切的聯(lián)系.古人云：“讀書破萬卷下筆如有神.”就非常形象地反映了讀對(duì)寫的促進(jìn)作用.在語文教學(xué)中讀與寫是平行發(fā)展的,讀書多、閱讀能力強(qiáng)的人,他們的文章往往也寫得很精彩.讀書少的人肯定不會(huì)寫文章.相反如果寫幾句話都覺得為難的人,他讀的書又會(huì)多到哪里呢?同樣寫得好的人,他們讀的書往往比一般人要多,他們閱讀文章的能力一定也非一般人可及.司馬遷通讀古籍,寫出了被魯迅譽(yù)為“古今之絕唱,無韻之《離騷》的《史記》.李白,杜甫,王維等這些在文學(xué)上有非凡造詣的人,他們讀書何止上萬卷!錢鐘書博覽群書,學(xué)貫中西,其著作精彩絕倫,這樣的例子不勝枚舉,無不說明讀與寫的關(guān)系.
呂叔湘先生說：“閱讀的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了,自己寫文章就不難了.”這也道出了讀與寫的密切關(guān)系.從能力構(gòu)成的基因和思維轉(zhuǎn)化過程來看,中學(xué)生作文能力發(fā)展的規(guī)律是“積累-模仿-借鑒-創(chuàng)造”.積累,是作文材料的積累,包括生活經(jīng)歷積累,知識(shí)技能和語言積累,而知識(shí)技能和語言積累就要借助閱讀了.通過閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫作的規(guī)律以及各種寫作技巧,積累大量的語匯,還可以提高語言的表達(dá)能力.在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過模仿借鑒,把別人佳作的技巧、語言、思路、手法、典型實(shí)例靈活地運(yùn)用到自己的文章之中,從而完成文章寫作,當(dāng)學(xué)生作文能力發(fā)展到一定程度時(shí),會(huì)自覺或不自覺的擺脫模仿借鑒的拐杖,獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)作.學(xué)生的作文水平提高了,反過來也有助于閱讀理解能力,概括能力,思維記憶能力的提高,有助于其知識(shí)技能的積累和語言的積累從而形成良性循環(huán).
這樣,讀與寫就會(huì)達(dá)到相互補(bǔ)充,相互促進(jìn),相得益彰的效果.
（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力
①如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?
蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣.”從而可知,如果對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心,就喪失了求知欲望,學(xué)習(xí)效果就無從談起.由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá),人們?nèi)粘Ｊ褂脮嬲Z言的范圍和頻率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于口語.有了電視,人們直接面對(duì)的是五彩繽紛的電視畫面,有了電腦,人們可以打緊張刺激的游戲或上QQ閑聊,又有多少人有興趣閱讀中外名著?又有多少人對(duì)這些名著說出個(gè)所以然來?尤其是中學(xué)生更加是缺乏閱讀的興趣.因此要提高中學(xué)生的寫作水平,首先就要培養(yǎng)閱讀的興趣.興趣就是動(dòng)力.孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”說的就是興趣對(duì)學(xué)生自覺性形成的作用.因而要提高學(xué)生的閱讀興趣,就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),采用形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣.例如在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說說讀此部書,此篇文章的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,這樣就像通常所說的一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣,由于學(xué)生的個(gè)體差異,他們對(duì)文章的體會(huì)和感受也是各不相同,對(duì)于說得好的要給與充分的肯定,對(duì)于不足的要中肯的糾正,這樣師生共同討論變“一言堂”為“群言堂”,如果學(xué)生體會(huì)探究問題根源的快樂,并開始試著自己去閱讀,從而獲得豐富的知識(shí),學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)慢慢增強(qiáng),聽說讀寫的能力也會(huì)大大提高.
②同時(shí)要注意培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
葉圣陶說過：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣.”良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一,也是學(xué)習(xí)成功的重要前提.這充分說明了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)語文的重要性.
首先,要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣.俗話說：“好記性不如爛筆頭.”在閱讀的過程中,把不理解的字詞、句做好記錄再借助工具書或請(qǐng)教別人解決,這比單純的靠教師“滿堂灌”效果要好的多,還要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄自己讀書心得的習(xí)慣.這些對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力很有幫助.
其次,要培養(yǎng)學(xué)生摘錄、積累的習(xí)慣.大文豪蘇軾主張“博對(duì)而約取,厚積而薄發(fā).”要學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的習(xí)慣,就是為學(xué)生的“正確模仿”做好準(zhǔn)備.魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一出,所得就非常有限.”這都說明積累對(duì)作文有十分重要的作用,有的學(xué)生提筆作文,左右逢源,信手拈來,一氣呵成,大有取之不盡,用之不竭之勢(shì).究其原因,便是在積累上下功夫,在閱讀是有意識(shí)地收集整理閱讀材料中的詞語、句式、名人名言等,材料儲(chǔ)備豐富.不少學(xué)生寫作苦于無言,只好“望題輕嘆”其根本原因是缺乏素材,腹中空空.倉(cāng)庫儲(chǔ)存的素材多寡,直接關(guān)系到作文的質(zhì)量,因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣.
三、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是人們積極探究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢?
第一,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì).俗話說:“樂此不彼”.要學(xué)好一種東西,興趣是至關(guān)重要的.它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑.因此,在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦發(fā)表文章,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法.學(xué)生的作文,在批改時(shí)無論是當(dāng)面批還是書面批我都要找到他們的長(zhǎng)處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),并且每次作文時(shí)我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.記得有一次,我班一位成績(jī)比較差的同學(xué),平時(shí)寫作文都是語句不通,詞不達(dá)意,寫不夠字?jǐn)?shù)的.有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò), 很新穎,于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評(píng)課上把他的作文有感情地朗讀出來,肯定她的進(jìn)步,建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí).從那以后,他寫作的態(tài)度積極多了,每一次都能寫夠字?jǐn)?shù),有時(shí)還會(huì)認(rèn)真地閱讀一些課外書.所以在作文教學(xué)中,老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓各種不同水平的學(xué)生都能獲得寫作成功的體驗(yàn),享受成功的喜悅,這樣就更加能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣.
第二,因人施教,分類指導(dǎo).俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”學(xué)生作文水平高低不一致,是一種正?，F(xiàn)象,“一刀切”的教法使好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消,也會(huì)使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo).好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽,積極向報(bào)刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,對(duì)差的學(xué)生降低要求,減少難度,使他們經(jīng)過努力達(dá)到一個(gè)小目標(biāo).從而激發(fā)他們寫作的興趣.
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,善于思考,用心靈感受世界的習(xí)慣.
作文源于生活,我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜有些學(xué)生對(duì)此視而不見,聽而不聞.因此有一些學(xué)生寫起作文無話可說,無事可寫,象擠牙膏似的想一句寫一句,生編硬套,往往字詞不夠,究其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察,或不習(xí)慣于思考.魯迅說：“要?jiǎng)?chuàng)作,第一必須觀察.”只有貯備豐富的材料.,寫文章才能揮灑自如.我們是活生生的人.其中就有很多寫作材料,只要我們善于觀察,善于思考,寫作的源泉一定是長(zhǎng)流不息.“問渠哪得清如許,為有源頭活水來.”觀察就是汲取生活的源泉,獲得作文素材的重要手段之一.我們身邊不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.我們必須熱愛生活,時(shí)時(shí)處處做生活的有心人觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑.思考生活,對(duì)觀察到的現(xiàn)象多問幾個(gè)為什么?才能擁有自己的思想,對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法和獨(dú)到的見解.總之對(duì)生活觀察得越細(xì)致則描寫的事物越生動(dòng),因此要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活善于思考用心靈感受世界的習(xí)慣.
五、 幫助學(xué)生歸納一些寫作方法和技巧,提高寫作水平.
1．教給學(xué)生寫作的技巧――定靚麗的標(biāo)題.題目是文章的眼睛,一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn).想使文題靚麗新穎,可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：a.引用式.直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題.這類文題醒目,易引起讀者共鳴.例如《世上只有媽媽好》.b.修辭式.即用修辭格來擬標(biāo)題,常見的有比喻、擬人、借代等手法,用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神,有感染力.例如以“環(huán)保”為話題的作文,標(biāo)題可擬《樹的“嘆息”》.C .標(biāo)點(diǎn)式.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無聲的語言,以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題.可使文章新穎獨(dú)特,引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣.例如《生活--?》.
2．提供策略方法的指導(dǎo)――寫好開頭和結(jié)尾.古人把文章開頭稱為“鳳頭”,把文章的結(jié)尾稱為豹尾.好的開頭引人注目,給熱以先聲奪人之感.好的結(jié)尾回眸一笑百媚生.那么,老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾?我們可以給提供一些方法.例如開頭的寫法有：①巧用修辭,展示風(fēng)采②懸念入題,引人入勝③抒情開篇,真情感人④轉(zhuǎn)折入題,生動(dòng)深刻⑤描寫入題,自然真摯.結(jié)尾的方法有：①自然收束式②畫龍點(diǎn)睛式③首尾呼應(yīng)式④名言警句式⑤抒情議論式
3．要寫好作文,必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語,善用修辭,為文章增添光彩.孔子說：“言之無文,行而不遠(yuǎn).”精品佳作一定要求“富有文采”,而那些語言平淡,索然寡味,瘦得難看,像個(gè)“癟三”的文章,理所當(dāng)然地遭人啐棄.這就決定了我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目,然后才平淡自然.作為作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候,無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯,優(yōu)美的文辭來吸引讀者,博取作文高分.所以,要寫好作文,必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語,善用修辭,為文章增添光彩.
總之“冰凍三尺非一日之寒”.要全面提高學(xué)生的作文水平,既需要語文教師大膽改革,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平,讓“作文教學(xué)是老大難中的老大難”永遠(yuǎn)地成為過去.