一、學(xué)習(xí)文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí),只有積累了一定的文言知識(shí),才可能順利地閱讀文言文.
　　1.重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)
　　課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來(lái)講解.預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教.對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”.
　　2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
　　不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩.
　　3.要牢牢記住主要文言句式
　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識(shí)記和理解.
　　二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí),理解文意,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力.誦讀可分四步進(jìn)行：
　　1.借助注釋,粗讀課文
　　預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù).粗讀的首要任務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu).結(jié)合注釋,根據(jù)上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了.粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論.
　　2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
　　通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析.要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解.
　　3.深入領(lǐng)會(huì),精讀課文
　　精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏.通過(guò)精讀,更深入地感悟、理解作品,體會(huì)文章的情感,把握文章的特色.
　　4.鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文
　　這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行.要熟讀成誦,要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解.要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力.
　　一、歸類積累法.
　　有這樣一句名言“不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流,無(wú)以成江海.”知識(shí)的積累是能力提高的基礎(chǔ),文言文知識(shí)的積累主要是在詞匯上的積累.同學(xué)們可以準(zhǔn)備一本筆記本,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地搜集、歸類、整理、積累.例如：1、古今異義的積累.古今異義有四種常見(jiàn)情況：①詞義的擴(kuò)大；②詞義的縮小；如“率妻子邑人來(lái)此絕境”《桃花源記》中的“妻子”一詞,古義是指“妻子與兒女”,今義則專指“男人的配偶”,屬詞義的縮小.③詞義的轉(zhuǎn)移；④詞義感情色彩的變化.此外,還有通假字的積累、虛詞的積累等.通過(guò)歸類、比較、積累,學(xué)生不僅能提高文言詞語(yǔ)分析能力,還能體會(huì)到學(xué)會(huì)積累所帶來(lái)的喜悅和益處.2、文言虛詞的積累.像之、乎、者、也這幾個(gè)虛詞 是出現(xiàn)較為頻繁的.3、詞類活用的積累.4、倒裝句式的積累.
　　二、熟讀成誦法.
　　誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理.首先,查閱工具書,結(jié)合注釋給生字生詞注音,清楚準(zhǔn)確地朗讀課文；結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上通讀、了解課文.其次,要在大聲朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.從心理學(xué)的角度來(lái)看,大聲朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的必要手段.有關(guān)研究資料表明,人的各種器官可以相互溝通,相互作用.在我們開(kāi)口誦讀時(shí),不僅運(yùn)動(dòng)了口腔器官,而且讀出來(lái)的聲音又作用于耳朵,當(dāng)語(yǔ)感信息輸入人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官時(shí),大腦的感受幾乎是同時(shí)進(jìn)行的,時(shí)間差大大縮小了,準(zhǔn)確率卻大大提高了,理解和感悟的效率將會(huì)成倍提高.
　　三、思考提問(wèn)法.
　　現(xiàn)在同學(xué)手頭資料多了,會(huì)不可避免地讓同學(xué)們產(chǎn)生依賴思想,上課不認(rèn)真聽(tīng),不注重思考,總認(rèn)為資料上寫著,何苦去白費(fèi)勁,結(jié)果影響了自己學(xué)習(xí)文言文能力的鍛煉.像我在上課時(shí)就要求學(xué)生把所有的資料書關(guān)上.可以通過(guò)獨(dú)立思考,課堂提問(wèn)來(lái)改變這種現(xiàn)狀,這就要求同學(xué)們做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：先在自讀的基礎(chǔ)上,把不理解的詞圈出來(lái)；其次試找出文章中的重點(diǎn)句,并將自己理解中的難句梳理出來(lái)；再試著準(zhǔn)備把課文用故事形式講出來(lái).同時(shí)對(duì)課文也可以提出了質(zhì)疑.堅(jiān)持用這種方法來(lái)學(xué)文言文,既可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣,還有助于提高文言文的閱讀能力.
　　四、語(yǔ)意推斷法.
　　學(xué)習(xí)文言文,理清文章的大意,掃除文字障礙是關(guān)鍵,同學(xué)可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思,培養(yǎng)自己的推斷能力.1、聯(lián)系上下文、結(jié)合語(yǔ)境來(lái)推斷語(yǔ)意.文言文因漢字特有規(guī)律及行文習(xí)慣特點(diǎn),有一定規(guī)律可循,養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境來(lái)推斷語(yǔ)意的習(xí)慣,有助于提高翻譯文言文能力.2、聯(lián)系舊知識(shí)來(lái)推斷語(yǔ)意.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們要善于聯(lián)系舊知識(shí),進(jìn)行綜合、比較、歸類.這樣聯(lián)系新舊知識(shí)進(jìn)行比較,能舉一反三,既鞏固了舊知識(shí),獲取了新知識(shí),又培養(yǎng)了能力,真所謂“溫故而知新”.
　　五、對(duì)應(yīng)翻譯法.
　　文言文的翻譯,方法多種多樣.如保留、刪減、調(diào)整等等.我認(rèn)為最基本的方法是采用一一對(duì)應(yīng)的原則,力求將所有能夠譯出的字詞落到實(shí)處.看懂課文下面的注釋,借助工具書,用今天的話說(shuō)出文言文的句子的意思,有不懂的地方,請(qǐng)教師點(diǎn)撥.在此基礎(chǔ)上,再用現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求,增補(bǔ)、調(diào)配,規(guī)范語(yǔ)言.至于文言中的人名、地名、國(guó)號(hào)、 年號(hào)、官名等,則保留就可以了.
　　重視文言文的學(xué)習(xí),掌握有效的學(xué)習(xí)方法,這對(duì)同學(xué)們?nèi)嬖鷮?shí)地掌握知識(shí)文言文是古人所用的語(yǔ)言,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不再使用.但它是現(xiàn)代文的源泉,仍然以各種方式影響著現(xiàn)代文.因此,要真正學(xué)好現(xiàn)代文,就必須具備比較扎實(shí)的文言文基礎(chǔ).
　　大概就這些了,希望你喜歡!