運用了側面描寫與正面描寫相結合的寫法.
（一）為了突出白妞的演唱藝術,作者是怎樣側面進行了細致的描寫的?
分析：白妞出場之前,作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝.
先寫戲園的盛況：白妞說書本來是下午一點才開始,可是老殘進園子時,才不過十點,這個大戲園子已經坐得滿滿的了,他好不容易花了二百個錢,才弄了一條短板凳,在人縫里坐下,到十一點,那些一向等他們到齊了才準開演的官員們,也都提前著了便衣,帶著家人,陸續(xù)來了,不到十二點鐘,幾張空桌俱已滿了,還不斷有人來,只好搬張短凳,安插在夾縫中.
來的人有當?shù)毓賳T,有生意人,也有讀書人.
來的人有的彼此招呼,有的高談闊論,有的嘁嘁喳喳,什么話都聽不清楚.
作者通過這一張時間表,一個人物分析,幾筆動態(tài)描寫說明了以下幾點：
（1）說明在濟南已掀起了一股白妞熱,為了欣賞白妞的演唱,人們不惜提早幾個小時趕到戲園,就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃,匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑.這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力,為白妞出場渲染出濃烈的氣氛.
（2）說明白妞的演唱藝術雅俗共賞,對各階層的人都有吸引力.從側面襯托出其藝術造詣之高.
（3）對戲園里嘈雜場面的描寫,為白妞出場的肅靜埋下了伏筆.一個是“什么都聽不清楚”,一個是“連一根針吊在地上都聽得見響”,兩相對照便襯托出白妞演唱技藝的高超.
再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評論.寫琴師用先抑后揚的手法,先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個小調；然后就寫他那絕妙的輪指,“抑揚頓挫,入耳動心”,引起臺下不絕于耳的叫好聲.為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆.
寫黑妞,也是從兩方面入手：先描繪她的外貌,再重點寫她的演唱,“字字清脆,聲聲宛轉”,“轉腔換調”,“百變不窮”.聽了她的演唱,就覺得“一切歌曲腔調俱出其下,以為觀止矣.”
作者這樣描寫黑妞的作用,在于：①詳寫黑妞的外貌,是為白妞出場時的裝束描寫作伏筆,后面用“裝束與前一個毫無分別”,就可以省去不少筆墨.②把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無可復加.然后結合觀眾的評論,說明：“他的調門都是白妞教的”；“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出”；“他的好處人學得到,白妞的好處人學不到”.使文章絕路逢生,從而從側面烘托白妞演唱技藝的絕妙.
（二）文中白妞進行了哪些正面描寫?其作用是什么?
分析：文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝.
（1）白妞出場：對于白妞的出場,先寫她的外貌：“秀而不媚,清而不寒”,然后著重以梨花簡的幾聲丁當,鼓錘子的兩下輕點以及兩眼的一顧一盼,來寫她出場時的動作和這些簡單的動作所產生的效果.
（2）白妞說書：描寫白妞說書是本文的重點內容,也是本文的精華所在.為了更清晰地表現(xiàn)這轉瞬即逝,只可意會的聽覺形象,作者首先根據(jù)白妞演唱時聲音的或高或低、或緩或急,把整個演唱過程分為：
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又揚起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結束
五個階段,完整地表現(xiàn)了演唱的全過程,這樣就便于讀者從整體上體會白妞說書的全局.
當然光有這樣段落的劃分,還不能表達白妞演唱技藝的高超,如果在描寫上不比對黑妞演唱的描寫更加具體與美妙,便不會產生“山外青山樓外樓”的效果,觀眾所說的黑妞“若比白妞,還不曉得差多遠呢”,在寫作上,就沒落到實處.為此,作者又從聽眾的感受出發(fā),用了大量的比喻,以人們的感覺和視覺形象,賦形于聲,把每一個階段又作了聲聲入耳,歷歷在目,句句銘心的細致描寫.
作者設喻的角度是多方位的：
①有的用人們的感覺（感受）設喻,比如王小玉初唱時那種并不甚大的聲音,聽起來使人感到甜潤、舒暢,聽起來“五臟六腑,像熨斗熨過,無一處不伏貼；三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快”.作者通過這個比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來,使音樂成為一種不但可以用耳聞聽,而且可以用心來感受,從聲音中體驗到身心的愉悅與歡暢.
（2）有的是用視覺設喻.比如描寫那“越唱越高,忽然拔了一個尖兒”的聲音時,說它“像一線鋼絲拋入天際”,在描寫那“迥環(huán)轉折”,“節(jié)節(jié)高起”的聲音時,又用“由傲來峰西面,攀登泰山的景象”作比,這樣就把轉瞬即逝,過而難留的音樂,用層層疊疊的山峰形象凝固了下來,形成一幅由聲音構成的立體圖畫.
如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱,在讀者面前所出現(xiàn)的,還只是凝固的、靜止的畫面,那么,當作者在描寫那“陡然一落”,“千迥百轉”的聲音時,就選用了一個活動畫面,用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比,把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉的歌聲寫活了.
作者以視覺設喻不但善于繪形,而且還點染以色彩.比如描寫“陡然落下”,“忽又揚起”的聲音時,作者就選用了一個“東洋煙火”上天的比喻,使揚起的聲音形、色兼?zhèn)?更體現(xiàn)了白妞演唱的美妙.
（3）作者也選用了一些在生活中常見的容易體會的聲音作比,來描繪那些不容易體會的、難以描述的演唱,如用“花塢春曉,百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音,以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果.
作者通過這多角度的描寫,精彩的設喻,便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處.通過他的描寫,觀眾對白妞的演唱,似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲,而且可以看到參差錯落,起伏跌宕的形象,不但可以欣賞到那委曲宛轉,盤旋穿插不斷流動的音響,而且可以體會到沁人肺腑,令人輕松暢快的感受.
為了突出白妞的演唱,在描寫中除了運用大量比喻以外,作者也還反復運用了對比的手法,層層烘托,步步映襯.
從總體上說,作者一共寫了三個人物,但卻并不平均使用精力,寫琴師是為了襯托白妞,寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝.
具體來說作者運用對比,又有以下幾種不同的情況：（1）在對同一人的描寫中進行對比.如寫老琴師,初時“隨便和了和弦,彈了一兩個小調,人也不甚留神去聽”,后來,全用輪指,“那抑揚頓挫,入耳動心……”,這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功.寫黑妞的表演,是用“錚錚 ”,“丁丁當當”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進行對比,來突出黑妞的動人歌喉.寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進行對比,以增強讀者的美感享受.（2）通過人物的評論進行對比對黑妞的演唱,人們議論說：“他（黑妞）的好處人說得出,白妞的好處人說不出……他的好處人學得到,白妞的好處人學不到.”議論的重點不在黑妞而在白妞,處處說白妞的好處；而對白妞的演唱,在觀眾中也有議論,議論的重點仍在白妞,總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁,三日不絕”的“三日”,改為“三月”才透徹些.通過議論的對比就更突出了白妞的演唱的精妙.（3）通過觀眾的不同反映進行對比對琴師的彈奏,臺下是“叫好的聲音不絕于耳”；對黑妞的演唱,臺下是“談心的談心,說笑的說笑’,“滿園子里聽來都是人聲”,而對白妞的演唱,臺下卻是“叫好之聲,轟然雷動”.通過觀眾對三人演出的不同反映,也突出了白妞演唱的技藝