《梅雨潭》講讀教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇看圖學(xué)文,全文共三段.第一段寫梅雨潭形成的原因,作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形.第二段寫梅雨亭,“亭正對(duì)著那條瀑布”,是作者看潭觀瀑的地方,但是,對(duì)亭的記敘描寫“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上,上下都空空的,仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”,卻絕非作者在亭內(nèi)所能觀察得到的,弄清這一點(diǎn),對(duì)發(fā)展兒童理解空間時(shí)間和知覺(jué)能力,更好地了解觀察點(diǎn)、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系,進(jìn)一步掌握觀察方法是頗為重要的.第三段是作者對(duì)梅雨瀑觀察聯(lián)想后,用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動(dòng)畫面.“動(dòng)”在這里十分關(guān)鍵,沒(méi)有“急劇的撞擊”就沒(méi)有“飛花碎玉”,也就沒(méi)有“梅雨潭”之名了.然而,文字的描述具有抽象性,插圖也是靜止的,必須通過(guò)再造想象,才能在頭腦里形成這動(dòng)態(tài)美景的形象,從而深入領(lǐng)會(huì)文意,感受自然美,和作者愛(ài)祖國(guó)山河的情感激起共鳴.
【教學(xué)目的】
從圖、課文后的習(xí)題以及教材系統(tǒng)看,應(yīng)讓學(xué)生主要掌握的有：
1.梅雨亭、瀑、潭的位置和觀察方法.
2.抓事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法.
3.復(fù)習(xí)運(yùn)用《怎樣讀懂一篇課文》、《一邊讀一邊想》的讀書方法,并在讀懂課文的基礎(chǔ)上概括段意,為學(xué)會(huì)《抓住課文的主要內(nèi)容》的方法做鋪墊.
這三點(diǎn)是互相作用的,總起來(lái)說(shuō),就是教給方法,學(xué)習(xí)課文,獲得運(yùn)用這些方法需要具備的基礎(chǔ)知識(shí),提高自學(xué)能力.
【教學(xué)方法】
把圖、課文、課后習(xí)題組成一體,以問(wèn)題引發(fā),促動(dòng)學(xué)生看圖讀文轉(zhuǎn)發(fā)的自學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).
1.請(qǐng)學(xué)生默讀全文,看圖.
2.請(qǐng)學(xué)生讀第一段、看圖、質(zhì)疑：
（1）梅雨潭是一個(gè)什么潭,怎樣形成的?
（2）作者走到什么地方,就聽(tīng)到了瀑布聲,看見(jiàn)了瀑布形?
（3）作者觀察瀑布的這一天是什么樣的天氣,陽(yáng)光好不好?那么,為什么“水”會(huì)“白而發(fā)亮”?（啟示：觀察圖的背景）
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)第二段,看圖、質(zhì)疑：
（1）梅雨亭是什么樣子,是作者在亭內(nèi)觀察到的嗎?想想、說(shuō)說(shuō)觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象的關(guān)系.
（2）作者選擇了什么地方觀賞梅雨瀑、梅雨潭,為什么?
（3）“人如在井底了”是作者在什么地方的感受,為什么?
（4）說(shuō)說(shuō)梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置.
4.請(qǐng)學(xué)生讀第三段,看圖、質(zhì)疑
（1）瀑布為什么“也似乎分外的響了”?它從哪里沖下,為什么會(huì)“飛花碎玉般亂濺開(kāi)了”?梅雨潭是怎樣得名的?說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察梅雨瀑的?
（2）作者為什么說(shuō)“象楊花格外確切些”,這指的是什么時(shí)候?
5.默讀課文,邊讀邊想邊概括,然后,說(shuō)每一段主要講了什么?這一課重點(diǎn)寫的是什么?
【抓住事物特點(diǎn),展開(kāi)想象思考】
1.請(qǐng)學(xué)生讀課文后第3題（1）、（2）兩句.
2、回憶第三段討論的兩個(gè)問(wèn)題,想想瀑布的特點(diǎn)是什么,作者是用什么方法具體描寫的?
3.請(qǐng)學(xué)生讀課文后第3題第（3）句——想想,這一句表達(dá)了作者什么樣的感情?
4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象出一幅瀑布的生動(dòng)畫面,設(shè)想已身臨這“巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意”的畫境,談?wù)劯惺?
（馬業(yè)新）