現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法
一、有關(guān)語言修辭的題型:
描繪類
提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式:不行.因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果.或:不行,因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征).
動詞:不行.因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞:不行.因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行.因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符.
答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得.那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女.每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間.好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“好一個調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?
答:因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征.
結(jié)構(gòu)類
提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式:不能.因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……
答題示例:“記?。合胝急阋说娜?往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說.(節(jié)選自《荷包蛋》)
問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答:不能.因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情.
修辭類
提問方式:這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體.答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性.
2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富.答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性.
3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡.
4.夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示.
5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢.
6.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情.答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
7.反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象.
8.對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出.答題格式:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
9.設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的思考.答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
10.反問:強(qiáng)調(diào)語氣,語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)化情感.答題格式:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?
答題思路:
1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置
1.文首:開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊.
2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文.
3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文,前后呼應(yīng);畫龍點睛;言有盡而意無窮.
2)明確段落的的作用,明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手)
答題示例1:我怕我父親,他打我是真打.看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用.
答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目.
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等):
藝術(shù)類
提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
答題示例1:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花.民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近.我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn).香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例.(節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)
問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國休戚相關(guān).請你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處.
答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義.具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色.既照應(yīng)了開頭,也使本文的主題得到深化.
答題示例2:(2004年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?
——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文,簡要分析這種寫法的好處.
——通過多方面的對比,層層深入,使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富,內(nèi)容表現(xiàn)更加集中.
答題示例3:(2004年高考題)作者在痛哭和珍時,也寫到自己.她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小,寫自己“早已丟失了嚇跑了”.以自己的渺小襯托出和珍的偉大,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏.
人稱類
提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
答題模式:
第一人稱:敘述親切自然,便于直接抒情,自由表達(dá)思想感情,給讀者以真實生動之感;
第二人稱:呼告抒情更強(qiáng)烈感人,便于對話(感情交流),增強(qiáng)文章的抒情感和親切感,還能起擬人化的作用;
第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論.
答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉.幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了.幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭.薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波.由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是嵚奇.它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄.在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了.
所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)
問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?
答:⑴將長城擬人化:A. 便于與長城對話,B. 便于抒發(fā)感情.⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷.
四、表達(dá)方式類
1)明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用,以便答題時明確方向.
2)確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式,結(jié)合文章具體分析
敘述方式
1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘.
2.倒敘:造成懸念,引人入勝,波瀾起伏.
3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實豐滿.
4.補敘:對上文內(nèi)容加以補充解釋,對下文做某些交代.
5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體.
描寫
總體來說,描寫有以下一些作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光.②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界.③交代人物活動的自然及社會環(huán)境.
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:肖像描寫以形傳神;動作描寫,表現(xiàn)人物性格特點;語言描寫,言為心聲;心理描寫,揭示人物內(nèi)心世界.都可以表現(xiàn)人物性格特點,推動情節(jié)發(fā)展, 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征.
2.景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想.奠定感情基調(diào),為塑造人物形象服務(wù)
3.環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現(xiàn)人物.
4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展.也可描摹人物的語態(tài),收到一種特殊的效果.
5.正面描寫、側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物.
6、白描:簡筆勾勒,簡潔準(zhǔn)確傳神工筆細(xì)描:精雕細(xì)刻,纖毫畢見,具體生動
7、寫景技巧:動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等.
抒情、議論
1、 敘后議論:畫龍點睛,點明題旨,升華主題;比喻論證:生動形象,通俗易懂
2、 直接抒情:直抒胸臆,淋漓盡致
間接抒情:寓情于景,物,事,含蓄 蘊藉.
表達(dá)方式入手分析句意:
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用.
4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說服力.
答題示例:(2004年高考題)本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?——第一問,一般談讀書的文章,大多從書的內(nèi)容切入,談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點,談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵.
第二問,豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫.
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:
提問方式:請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點.
答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點詞語,第三步整合答案.
答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來.家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花.有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來.夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前.我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶.(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點,請概括寫出.
分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層.再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案.
答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅 (3)花里有自己珍惜的記憶.
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式:按總分(分總)來回答.先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括.
答題示例:女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油煙味.即刻提出了質(zhì)疑.那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了,有一個不叫我就會心事重重.女主人說,傻瓜蛋,有吸油煙機(jī)不用,你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時,她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年.這四個字用她地道的北京話發(fā)出來,顯得無比的惡毒.雇用我三個月后,她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋,她說之所以沒有解雇我,是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?
我示意她小聲一點,低聲說,煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟.女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物),扭身走出了廚房,在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民.我喜歡這個稱呼,雖然它同樣惡毒,但我確實是個地地道道的農(nóng)民.我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥.(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)
問:文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括,并舉一例說明.
答:是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象.如:從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民.(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)
怎樣做初中語文閱讀理解題
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