作者：鄧啟耀 海鷗老人：吳慶恒
　　編輯本段課文簡(jiǎn)說(shuō):
　　課文講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗.后來(lái)老人去世了,“我們”把老人的照片放在翠湖邊上,海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)向老人告別.表達(dá)了老人和海鷗之間深厚的情誼. 課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛；后一部分則通過(guò)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情.課文語(yǔ)言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容. 選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友.我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào).在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行語(yǔ)言積累.
　　編輯本段教學(xué)目標(biāo)
　　1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字.正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ). 2．有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情. 3．抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的. 三、教學(xué)建議 1．本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處.本課是這一組教材的首篇課文,導(dǎo)入時(shí)可從單元的導(dǎo)語(yǔ)入手：和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷.在這個(gè)單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感.由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本. 2．初讀課文時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路.可以先讓學(xué)生談自己的初步感受,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò).本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達(dá)的.教學(xué)時(shí)可以采用以下的思路： 首先,學(xué)習(xí)第一部分,找一找文中老人愛海鷗的句子,細(xì)細(xì)地品讀,深入地討論、交流.讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中,感受老人對(duì)海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里,“只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟,海鷗與老人之間又是那么默契,老人一聲呼喚,海鷗“應(yīng)聲而來(lái)”,在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字,“親昵”地叫著它們的名字,邊喂食邊聊天；“太陽(yáng)偏西”,海鷗即將飛離,飛回滇池,老人眼里滿是“企盼”；十多年了,“老人每天必來(lái)”……老人視海鷗為兒女,對(duì)海鷗一片深情.要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解,讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感. 在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分,體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義.海鷗對(duì)老人的情義重點(diǎn)體現(xiàn)在老人去世以后.教學(xué)時(shí)要結(jié)合課后習(xí)題2,讓學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”.重點(diǎn)抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義.說(shuō)明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,落實(shí)課后習(xí)題2. 課文共六處用了省略號(hào),作用也有所不同,閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì).第4自然段的省略號(hào)表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號(hào),表示話未說(shuō)完；而第15、16自然段的兩處省略號(hào),則表示語(yǔ)意未盡；最后一處省略號(hào)用在17與18自然段之間,單列一段,也表達(dá)了未盡的語(yǔ)意. 3．朗讀指導(dǎo).在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí),要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落.課文中有些句子,尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神,又十分感人.教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感,在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動(dòng)的.在閱讀的同時(shí),還要讓學(xué)生積累這些句子. 4．在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的讀音和字形,如,“塑”讀sù,不要錯(cuò)讀成shuò；“餅”讀bǐng,不要讀成bǐn；“營(yíng)”是后鼻音.另外一些生字的字形也要提醒學(xué)生注意,如,“抑”的中間不要加點(diǎn)或撇,“吉”的上半部分是“士”；寫字指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“塑”三部分靠攏. 5．這篇課文語(yǔ)言明白曉暢,學(xué)生容易理解.為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì),教師也可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,如,結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué),深化學(xué)生對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物會(huì)回報(bào)以愛；但假如人類欺騙了動(dòng)物,他也就得不到動(dòng)物的信任和支持了. 這篇課文主要寫了我與朋友看到老人生前天天給海鷗送食,和海鷗相依相隨,以及老人死后海鷗為老人送行的感人場(chǎng)面.
　　編輯本段課文內(nèi)容
　　那是一個(gè)普通的冬日.我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí),海鷗正飛得熱鬧. 在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人.他背已經(jīng)駝了,穿一身褪（tuì）色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴. 人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚.立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈.老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜. 在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么.側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親昵（nì）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… “您給海鷗取了名?”我忍不住問(wèn). 老人回頭看了我一眼,依然俯身向著海鷗：“當(dāng)然,哪個(gè)都有個(gè)名兒.” “您認(rèn)得出它們?”相同的白色翅膀在陽(yáng)光下飛快閃過(guò),我懷疑老人能否看得清. “你看你看!那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看,他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳!老沙!起來(lái)一下!” 水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗,向老人飛來(lái).一只海鷗腳上果然閃著金屬的光,另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食.它只有一只腳,停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡.看來(lái)它就是獨(dú)腳,老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說(shuō)著話. 談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái). “ 海鷗最重情義,心細(xì)著呢.前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來(lái)才曉得它是跟我告別.它去年沒有來(lái),今年也沒有來(lái)……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’,十多年前,海鷗一來(lái),我就知道咱們的福氣來(lái)了.你看它們那小模樣!嘖（zé）嘖……”海鷗聽見老人喚,馬上飛了過(guò)來(lái),把他團(tuán)團(tuán)圍住,引得路人都駐足觀看. 太陽(yáng)偏西,老人的塑料袋空了.“時(shí)候不早了,再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦.聽說(shuō)它們歇在滇（diān）池里,可惜我去不了.”老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼. 朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來(lái),和海鷗就像親人一樣. 沒想到十多天后,忽然有人告訴我們：老人去世了. 聽到這個(gè)消息,我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,帶到了翠湖邊.意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事.我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開,為海鷗們讓出了一片空地. 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬.照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使. 當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái).它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來(lái). …… 在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去.老人背著那個(gè)藍(lán)布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們.他的心里,一定是飛翔的鷗群. 本文作者鄧啟耀 2．詞句解析. （1）對(duì)句子的理解.①他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人,可就是這樣一個(gè)勤儉的老人,卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,天天步行二十余里去喂海鷗.是什么給了老人這么大的動(dòng)力?無(wú)疑,是老人對(duì)海鷗那種無(wú)私的愛.這里用不多的文字,向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛海鷗的老人形象.②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚.立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈.老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜.這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫.老人的動(dòng)作是那么的嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活.海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀,那場(chǎng)面,像一幅靈動(dòng)的畫,更像一首美妙的歌.③在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么.側(cè)耳細(xì)聽,原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實(shí)的名字!然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字,我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵,對(duì)海鷗的愛.老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女.也許老人并不會(huì)唱歌,可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚,不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎?④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事.這是誰(shuí)也意想不到的事情.海鷗一開始“突然飛來(lái)”時(shí),也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了,許多天沒來(lái)的老人終于又來(lái)了,于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”.然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì),于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”.它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了.它們用聲聲鳴叫呼喚老人.⑤過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使.海鷗也像人一樣,它們有著人一樣的情感.急速翻飛后,海鷗們“紛紛落地”,“竟在老人遺像前后站成了兩行”,它們是那么地嚴(yán)肅和安靜,也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了,于是它們默默地“肅立”,好像在為老人守靈.這樣的場(chǎng)面,相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容.⑥它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái).當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí),海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚,所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過(guò)來(lái),飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦,使我們幾乎無(wú)法脫身.海鷗們是那么舍不得離開老人,它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀.（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解.褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡.文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡.撮：吮吸.抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折.歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息.滇池：滇池位于昆明城西南,又叫昆明湖,古稱滇南澤,是云南省面積最大的高原湖泊,也是全國(guó)第六大淡水湖.守靈：守在靈床或靈位的旁邊.漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形. 相關(guān)鏈接 海鷗： 海鷗是人類最熟悉的海鳥,有50多種,其中一半以上在北半球繁殖.它對(duì)各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力,根據(jù)海鷗羽毛、體形,一般把它分為兩種子群.一種是黑頭或是有頭兜的鷗,體形較小,夏季頭部顏色會(huì)有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗,重90克至2 000克. “海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格. 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托.每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無(wú)阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車. 四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買給海鷗,他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙. 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情,以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸,其中就有“獨(dú)腳”,有“老沙”.在老人生命的最后時(shí)光,老人最牽掛的依然是紅嘴鷗. 老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì),值得每一個(gè)市民學(xué)習(xí). 在一位熱心市民的倡議下,昆明《都市時(shí)報(bào)》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款,并出資為海鷗老人塑像.