一、 問題的提出
學生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當前小學語文教學中存在的一個嚴重的問題.為了改進作文教學、提高小學生的作文水平和習作能力,我決定進行一些調查,從調查入手,希望通過對小學生寫作現(xiàn)狀的調查,了解學生在寫作過程中的心理狀態(tài),并分析產生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進作文教學的參考.
在實際的教學與學習中,由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟比較落后,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛崗,以學生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學設備的落后,從學生的習作可以看出,農村小學的學生習作與城市小學的學生習作有明顯差異.在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)小學生作文心理狀態(tài)很不樂觀,其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響.
學生自身環(huán)境包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境.學校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類.硬件主要包括校園建筑（綠化、文化）、教學設備（教學儀器、參考資料）等.軟件則包括比較多,如校長辦學觀念、教師的素質、教學能力、教學觀念,以及校風班風等.而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習作和閱讀等學習能力的認識）、家庭學習氛圍等.本次對學生作文心理狀態(tài)的調查,首先希望通過這次調查,為學校培養(yǎng)學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據(jù),其次還希望通過這次調查,能夠真實的了解學生的作文心理狀態(tài),了解影響學生習作的一些主要因素,以便在實際教學中揚長避短,有針對性地改進教育教學方法,提高學生的習作能力,改進作文教學.
二、 方法與步驟
1.隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生（其中男生140名、女生156名）做為樣本.
2.通過問卷調查,了解學生對寫作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計.
3.在各班任課教師日常觀察了解的基礎上,將班級學生按作文成績好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計24人,對他們進行專項調查.專項調查的要點有：A 你喜歡作文嗎?為什么?B你對哪些事、哪些活動有興趣?是否應該把它們選為作文內容?C你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?D你希望得到老師哪些幫助?專項調查采取個別談話的方法進行,并注意做好談話記錄.
此次調查,除了對學生的在校心理狀態(tài)進行了調查外,也了解了一下學生的家庭因素.在調查中發(fā)現(xiàn),家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對大些,作文能力也相應好些；而有些家長對孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導,因此沒有付諸于行動,只憑孩子自己去努力學習了.這與家長的文化程度也有一定關系.
此外,學生認為,教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響.他們喜歡用心關愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達的老師.同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題,諸如教學儀器等.學生建議,學校圖書室應該時常更換新書,而且要允許學生隨時借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已.他們覺得老師應該不斷轉變觀念,更新教學方法,使教學邁上一個新臺階.
四、 討 論
上前城小學學生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點：
（一） 上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因：
上述調查表明,上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關：
第一,不喜歡作文是當前小學生對待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因；
第二,對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求；
第三,學生自身的生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關系.
（二）、可能的改變方法
為幫助小學生解決寫作困難,激發(fā)寫作興趣,我認為作文教學應該順應小學生的心理特點進行改進,如命題要切合實際.
第一,在寫作內容上,要根據(jù)小學生的生活情景和經(jīng)歷,誘導他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗.
第二,在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發(fā)小學生的寫作熱情.
第三,在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練；在課外多組織學生參加一些積極有益的活動；增加閱讀量以提高學生的寫作能力.
第四,在以后的教學中,教師要更新教育觀念,接受先進的教學理念,努力改變課堂教學方式.學校也應引進新的教學設備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,從而激發(fā)學生興趣,提高其習作能力.