“魚游到紙上”教學(xué)設(shè)計

紙新教材六年第九卷新的文本敘事文本在西湖玉泉看魚,發(fā)現(xiàn)魚游相同的方式一個特殊的青年被反復(fù)觀察,筆者發(fā)現(xiàn),不僅是魚,他畫的生動,也發(fā)現(xiàn)他是一個又聾又啞,欽佩井在敘述的同時表達(dá)了他的想法和感受.教學(xué)的背景下,抓好的文字,一起發(fā)現(xiàn)聾啞青年愛魚愛的特殊行為到狂喜此行的狀態(tài),將是能夠慢慢欣賞作者的想法和感受,所以,學(xué)生明白你想表達(dá)他們的意思擁有了這樣一個道理,不能分開的典型事例和材料,這些典型的材料正是由于對身邊發(fā)生的事情,通常只仔細(xì)觀察和積累,在文章中寫道可以做現(xiàn)實內(nèi)容.因此,在這篇文章中教學(xué),我們必須先了解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)的措辭,可以執(zhí)行以下步驟：

整體開始理解每篇文章的全文,拿到手的必須先了解的內(nèi)容,目的是為了讓優(yōu)良的學(xué)生學(xué)習(xí)文本的全文文章寫作前一個初步的印象,閱讀新詞,新詞的障礙清除,理清順序,這樣可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀,圓讀或讀碼范圍.老師問了一個問題：東西?誰是主角?文本的主要內(nèi)容是什么?

密切掛鉤標(biāo)的,排序的文本出主線的主體是文章的眼睛,這個問題是在命令全文的靈魂.“魚游到紙上”是青年刻苦練習(xí),勤于觀察.明確的含義這句話從文字,然后尋找類似的句子,比較每個語句,每次在什么情況下,然后問的問題為何魚游到紙上,學(xué)生最初明確的游泳,紙張“和”首先參觀的心“.可用...所以... “一句話顯示了兩者之間的關(guān)系,所以要找到一個突破,為深入理解課文,也為以下幾點認(rèn)識”紙“和”在哪里可以看到第一次訪問鋪路心臟“旅游的方式.

簡潔的關(guān)鍵詞,情緒上的變化,為了使了一篇長文短教的經(jīng)驗,這是必要的,讓學(xué)生透徹理解的關(guān)鍵詞,這樣會有事半功倍的的效果,你也可以體會句子的內(nèi)涵,同時,使學(xué)生情感的閘門敞開,頭腦也會被感動,以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果.幾個關(guān)鍵句的處理方法如下：
a>
一句話：“我知道作為一個特殊的青年以同樣的方式.”行為“是什么意思? “特別的方式”是什么意思?所在的地方,尤其是年輕人的行為表現(xiàn)?如上所述,就能線聚焦,是全文的難點是,年輕人看魚的人如醉如癡,忘記了周圍的一切,這導(dǎo)致了忘我的境界,這樣的“搖頭丸”這一術(shù)語的理解是不是空的.輔以閱讀說明書,加深印象.這也是筆者的一個觀點,仔細(xì)觀察,專心認(rèn)真看看年輕的魚在我們面前的形象.

二：“金魚游到他的紙!” ①字是誰?什么樣的語氣說?擠在反過來說什么音?贊美是什么? ②你覺得這句話是什么意思呢?在哪里見過魚畫生動?年輕人用什么樣的方法來繪制的魚嗎?這句話從一個小女孩的嘴,而是代表所有人的聲音,理解上的問題（2）,也有利于加深理解學(xué)生的感受贊美包含在這句話.年輕人愛魚愛到忘我的境界,畫魚的時間和如此集中,吃苦耐勞,這樣的一致好評,所有圍觀的群眾,驚訝的小女孩哭了出來,栩栩如生的魚畫非同一般.此時,年輕的人無私的原因,觀察魚也被事實供認(rèn)不諱,筆者自己的觀察,這個年輕人也興趣更濃. “他似乎被整合和魚”的秘訣是什么?由于更強(qiáng)烈的好奇心,想盡快知道清晰可見的觀察是有目的的,積極的.這項研究的第三句,“他似乎融入魚”的理解問題消失.然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想年輕人可能會想,在那里你可以知道哪些進(jìn)一步鋪平了道路下面的理解.

三：“魚游到紙,我的心第一次巡回演出”.這是廠徽的年輕人發(fā)現(xiàn)他是個聾啞人的敬佩之情油然而生.為了更多地了解他,和青年筆談,筆談兩句話.為年輕人贊不絕口,后句的前一句是年輕人的答案.首先了解一組詞,如：這是什么意思呢?表達(dá)的感受呢?重點挖掘的含義,能激發(fā)學(xué)生沿著這一思路：“心”指的是什么?為什么魚游到青年的心臟嗎?游字描述了魚的特點,在青年的頭腦中形成了什么樣的印象? “第一”是指第一個?第一個字點,理解這兩個詞之間的關(guān)系是什么?

清晰的兩句話的含義,厘清它們之間的聯(lián)系,更清晰的年輕聾人由于勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我的狀態(tài).感情是伴隨著一步一步深入地觀察年輕人的變化.

4,抓住機(jī)遇,有機(jī)滲透教學(xué)每節(jié)課寫的,應(yīng)該有一個重點和難點,難以突破最大的收獲就是這個類,如果你能讀寫結(jié)合上的文字學(xué)生寫作的作用就更大了.

明白紙“來理解作者的感情變化是一個大豐收,在教室里.此時,學(xué)生的情緒變化,文本段的寫法,是一個魚游滲透,然后談?wù)劚舜酥g因為作者經(jīng)常去玉泉看魚,我發(fā)現(xiàn)年輕人的行為,然后經(jīng)過多次仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),年輕人愛魚愛到忘我的境界,畫出魚是非常艱苦細(xì)致的觀察進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),他是個聾子,只有洞察采取筆談的方式,為了表達(dá)自己的欽佩聾啞青年,以“愛魚愛到忘我的境界”作為線索,材料整理,篩選,魚游到紙張這篇文章寫的.最后,把握這個機(jī)會,鼓勵學(xué)生生活有愛心的人,像筆者這樣做,只要很難找到,找到,記錄和觀察事物,注重積累的組成時,有王取之不盡,用之不竭的材料.