1.嶺的特點(diǎn)(溫柔 連綿不斷 形態(tài)萬(wàn)千)
2.林的特點(diǎn)(像大海)
3.花的特點(diǎn)(種類多)
聯(lián)想是在國(guó)計(jì)民生的作用
2林海
一、教材說(shuō)明
這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用,表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)之情.
課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起,依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想,最后講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞、感受.
選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言.
本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受.
大興安嶺的景物,先講“嶺”.“嶺”的主要特點(diǎn)是溫柔.這一特點(diǎn)是通過(guò)同秦嶺的對(duì)比突出的.“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”,都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺,卻“沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”,“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”.“嶺”的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷,形態(tài)各異：“在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”,“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”.再講“林”.林的顯著特點(diǎn)就是像大海,因此稱之為林海.“目之所及,哪里都是綠的”,突出了林海的一望無(wú)際和蒼翠碧綠.“群嶺起伏是林海的波浪”,“大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙”,又“像海邊的浪花”,進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn).然后講“野花”.野花的特點(diǎn)是種類多.“我是愛(ài)花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)”,可見(jiàn)野花的種類非常之多.最后,作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘,說(shuō)它“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”,這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合,滲透著作者無(wú)限的喜愛(ài)之情.
游覽大興安嶺的感受,作者概括為四個(gè)字：親切、舒服.“親切、舒服”,在課文中出現(xiàn)了三次.第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古樹(shù)時(shí).由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石,高不可攀”的嶺截然不同,“每條嶺都是那么溫柔”,自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種“親切、舒服”的感受.第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn),然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí).大興安嶺的景物不僅可供人觀賞,它還為祖國(guó)建設(shè)提供了充足的資源.可見(jiàn),大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體,想到這些,作者覺(jué)得大興安嶺越看越可愛(ài),心中自然感到親切、舒服.第三次是在參觀林場(chǎng)后.參觀林場(chǎng)之后,“這種親切之感更加深厚了”,這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了“人與山的關(guān)系日益密切”,人們不僅伐木取材,而且造林護(hù)苗,使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青.
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語(yǔ)：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.
3.了解大興安嶺景物的特點(diǎn),感受大興安嶺景物的美,認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用.
三、教學(xué)建議
1.課前,可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺,了解其位置.如有可能,找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片,以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同.
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美.
首先,要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語(yǔ)句表述的意思.如,“云橫秦嶺”,指的是云在秦嶺的半山腰,可見(jiàn)秦嶺山勢(shì)之高.其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解.教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語(yǔ),而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的“海洋”指什么,“白色的浪花”指什么,為什么說(shuō)興安嶺會(huì)打扮自己.在理解這些語(yǔ)句的意思時(shí),還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解.如,課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比,主要是為了說(shuō)明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺(jué),不像秦嶺那樣孤峰突起,盛氣凌人.作者絲毫沒(méi)有貶斥秦嶺的意思,因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美.
其次,在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候,還要啟發(fā)學(xué)生想象語(yǔ)句所描述的情景,如,“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子,“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子,“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面.要力求讓學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫.
再次,在理解、想象的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)誦讀,特別是有感情地朗讀,是感受景色美、語(yǔ)言美的主要途徑.朗讀本課,有些地方需要教師略加指點(diǎn).如,“大興安嶺這個(gè)‘嶺’,跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣.”讀這一句時(shí),兩個(gè)帶引號(hào)的“嶺”和“大”要略加強(qiáng)調(diào),以形成鮮明的對(duì)比,同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的.“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句.”這句里的六個(gè)“的字結(jié)構(gòu)”形成三組對(duì)比,每一組在朗讀時(shí),語(yǔ)氣、音調(diào)應(yīng)略有變化,以突出嶺的形態(tài)之多.
3.語(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美,是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn),也是本課的一個(gè)特點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河美的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美.體會(huì)課文語(yǔ)言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫.要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,背誦一些段落,抄寫一些優(yōu)美的語(yǔ)句.
4.課后“思考·練習(xí)”第二題的目的是引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受.這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn),可先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,找到三次講到“親切、舒服”的句子；然后,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)作者每一次是在什么情況下產(chǎn)生“親切、舒服”的感受的；最后,讓學(xué)生把三次感受聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)到這三次感受雖然都是“親切、舒服”,但一次比一次更加強(qiáng)烈、深刻.
課后“思考·練習(xí)”第三題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深究課文,培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣.題目中所提出的問(wèn)題是舉例性質(zhì),可以啟發(fā)學(xué)生再提幾個(gè)問(wèn)題,與大家一起討論.如,為什么說(shuō)大興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?討論時(shí),應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn).教師也可以發(fā)表自己的看法,但只作為參與討論者的看法,不要讓學(xué)生當(dāng)作唯一的結(jié)論.
“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……”這句話,顯然是把興安嶺當(dāng)作一個(gè)溫柔而美麗的姑娘來(lái)寫的：穿著碧綠的上衣,銀白色的裙子,五顏六色的繡花鞋.這樣寫,把靜止的景物寫活了,從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情.
“思考·練習(xí)”中的選做題,是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做的,不必統(tǒng)一要求.學(xué)生只要用簡(jiǎn)筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)即可.如：
5.本課的生字“廈”,在這里讀shà,用在地名“廈門”中讀xià.“伐”,注意不要寫成“代”.
下列詞語(yǔ)解釋只供教師參考,一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生.
孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著.
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人.
目之所及：眼睛能看到的地方.
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色.
興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定.
四、參考資料
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北——西南走向,海拔1100—1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主.
云橫秦嶺秦嶺,位于陜西省,為長(zhǎng)江流域和黃河流域的主要分水嶺,主峰太白山海拔3767米,是青藏高原以東著名高峰.“云橫秦嶺”出自唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》,原詩(shī)是：“一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千.欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年.云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前.知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊.”這首詩(shī)是韓愈被貶潮州,走到藍(lán)關(guān),其侄孫韓湘趕到后寫的.詩(shī)的大意是：早晨我向皇帝呈送了奏折,晚上就把我貶到了八千里外的潮州.我上奏皇帝是為了除掉朝廷的弊端,怎么能為愛(ài)惜自己的老命而袖手旁觀?來(lái)到藍(lán)關(guān),看到高高的秦嶺,云在山腰處飄浮,就回望長(zhǎng)安,不知自己的家在哪里.又值大雪紛飛,連馬也蜷局不前.你從遠(yuǎn)處趕來(lái),正好跟著我到潮州為我送終.

《林?！氛n文內(nèi)容分析
這篇講讀課文是著名作家老舍先生寫的.講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情.
按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三部分.
第一段（第1自然段）講剛進(jìn)入這原始森林時(shí)的感受.
第二段（第2～6自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn).先介紹嶺、林、花,再講由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想.
第三段（第7自然段）講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受.
在這三部分結(jié)束處都講到“親切、舒服”,反映了作者隨著對(duì)大興安嶺了解的深入,這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深.