要上好一節(jié)復習課,作為教師首先必須認真?zhèn)浜谜n,對知識進行綜合,擴大課堂容量.由于復習課一般來說沒有上新課生動,不容易提高學生的興趣.因此復習課的“應試性”必須突出,復習的目的是為了考試,這是不容置疑的前提.忽略了這個前提,復習課就很容易迷失方向,但是復習時間有限,因此課堂上要不枝不蔓,必要時直奔主題,在考點上下功夫.\x0d一、 優(yōu)化復習方法\x0d好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文,形散而神不散,使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受.要達到這樣的效果,就必須優(yōu)化復習方法.\x0d1、以學生為主\x0d復習過程是一個信息交流過程,在這個過程中,學生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師起著溝通學生與教材的作用.依據學生實際,所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解,對學生的求知心理特點要掌握.既要研究學生的群體,又要研究學生的個體.尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求,要因材施教,使他們各有所得,要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力的某一方面,從而保證學生整體素質的協(xié)調發(fā)展.切忌復習中喧賓主,不要以教師的教代替學生的學,應該把學習的主動權交給學生,發(fā)揮學生的主體作用,使學生由被動變?yōu)橹鲃?由配角變?yōu)橹鹘?真正做學習的主人.\x0d2、以課本為主\x0d備考試題,具有新、全、活等特點,知識點多,覆蓋面廣,問題設計的角度新,題量大,對能力要求高.根據這些特點,復習時既要牢固掌握基礎知識,又要會靈活運用基礎知識去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點.由于教科書上是最基本的概念和最基礎的知識,絕對不能馬虎.要看看、想想、再看看……低頭看書,抬頭思考,當然,由于這時看書已不是初次,是在預習、上課和回憶的基礎上進行的,應當是全面過目,有重點的看和思考.對于已經理解和記住的部分,不用再花很多時間,要把時間花在回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分.因此,我們扎扎實實地抓好課本知識點,把課本與資料有機的結合起來,使之互為補充,相得益彰.\x0d3、以練為主\x0d復習課應充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主的”原則.因為在練習中,知識不再是分散零碎的,新舊知識結合一體,因而需要融會貫通.如語文中的作文就是一種高度綜合的練習,是人的生活知識,理論知識、詞匯、語法、修辭、思想觀點、寫作風格的綜合體現(xiàn).\x0d因此在課堂上要給學生提供機會,內容要“全”,練的習題要“精”,練的方法要“活”,練的時間要“足”,訓練應循序漸進,由淺入深,由簡到繁.章節(jié)練習抓基礎,單元練習抓重點,全面練習抓綜合.多練能訓練學生的心理素質,使學生在考場上熟能生巧,巧能升華,臨陣不亂,沉著應戰(zhàn).\x0d二、基礎知識的領會、記憶,并使其系統(tǒng)化\x0d1、強化記憶,使學習的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時取用.有些學生總抱怨自己記性太壞,學過的知識,到了該用的時候卻想不起來了.對學習喪失信心；有些學生則認為,學過的東西反正要忘,早記沒用,寄希望于考前突擊,但由于臨考前要記的內容太多了.又記不過來,感到很煩惱.\x0d2、查漏補缺,保證知識的完整性.影響學習的因素很多,在一個漫長的學習過程中,很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài).因此,完整的知識學下來,難免出現(xiàn)漏洞和缺欠,通過復習,自己檢查出來后就可以及時補上.凡是抓緊復習的學生.學習中的漏洞和缺欠,都及時地得到了補足,很少在學習上“欠債”.因此,他們的知識總是比較完整的.\x0d3、融會貫通,使知識系統(tǒng)化.有人說；“智慧不是別的,而是一種組織起來的知識體系.”這里所說的“一種組織起來的知識體系”,就是指系統(tǒng)化的知識.可以說.形成系統(tǒng)化的知識這正是復習的中心任務.\x0d三、學生學習自主化\x0d1、制作復習筆記\x0d在復習時,通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識,應當珍惜這個學習成果,及時用筆記的形式記錄下來,以備今后使用.有了復習筆記,就可以使今后的復習保持連續(xù)性,不必一次次簡單重復了；有了復習筆記,可以促進知識由繁而來向少而精的轉化；有了復習筆記,時?？纯?可以起到提綱挈領,強化記憶的作用.\x0d會學習的學生,一般都很重視做復習筆記,經過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙,而這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網”.復習筆記是自己勞動的結晶、知識的精華.一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾到達過的最高認識水平,使自己迅速地抓住知識的全局、重點、難點、內在聯(lián)系.\x0d2、要抓緊平時的學習\x0d復習的最重要任務是解決各部分知識之間的聯(lián)系問題.要在分析、比較的基礎上,進行綜合、歸納、抽象、概括,從而完成知識系統(tǒng)化的工作.概念是思維活動的細胞,本來想通過復習用思維的細胞組成一個思維的有機體,或者說,把概念組成一個概念體系,形成基本的理論.如果平時不抓緊學習,復習時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上,名為復習,實為補課了,使復習的進展極慢.可以說,平時學習是準備原材料的過程,而復習是組裝知識大廈的過程.平時不備料,“知識大廈”在復習時就建立不起來.可見,抓緊平時的學習是搞好復習的基礎,復習是平時學習的深入和繼續(xù),二者不可分割.