設(shè)計(jì)意圖
《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文,描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候
對昆蟲迷戀的故事.文章的敘述非常簡單,通過幾個(gè)細(xì)小的事例寫出了法
布爾,表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程.所以我以法布爾
對昆蟲的著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生通過對具體詞句的朗讀,去
感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子,讓學(xué)生去自主結(jié)構(gòu)文本
,填充文本的空白和盲點(diǎn).
教學(xué)過程
一
師：同學(xué)們上節(jié)課讀了課文,對課文有了大致的了結(jié).誰愿意讀課題.
生：“裝滿昆蟲的衣袋”.
師：讀課題的時(shí)候應(yīng)該突出哪兩個(gè)字?
生：裝滿.
師：為什么要突出這兩個(gè)字?
生：裝滿這兩個(gè)字說明法布爾裝的昆蟲多,所以要突出.
生：法布爾的衣袋天天裝得滿滿的,可以看出法布爾非常喜歡昆蟲.
生：法布爾不僅喜歡昆蟲,還對昆蟲非常著迷,不然他的衣袋為什么要裝
滿昆蟲哪?
師：說得好,法布爾非常喜歡昆蟲,迷戀昆蟲,所以衣袋裝滿昆蟲.能不
能把課題在讀一遍.
（學(xué)生讀課題,把裝滿兩個(gè)字獨(dú)得重重的）
（為什么要讓學(xué)生讀課題,主要是因?yàn)閷W(xué)生上節(jié)課已經(jīng)讀了課文,讀課題
是要喚起學(xué)生對課文的前理解,從整體上感知課文,以便下一步教師的教
學(xué)）
二
師：課文寫了法布爾對昆蟲非常著迷,你們是從課文中哪些具體的語句中
感受到的,自己讀課文,找一找劃一劃.要讀出你自己的理解.
（學(xué)生讀課文,邊讀邊思,教師不時(shí)的表揚(yáng)讀書做記號(hào)的同學(xué),讓學(xué)生在
讀中有所思考,有所感悟.）
師：誰愿意說一說,課文的那些地方表現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷?
生：“媽媽我在這哪!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!
師：你能不能把這一句讀一讀.（學(xué)生讀,但沒有讀出法布爾此時(shí)興奮的
心情）
師：同學(xué)們,這只蟲子是法布爾用了幾天的時(shí)間找到的?
生：三天.
師：這三天法布爾是怎樣尋找紡織娘的?（學(xué)生讀第三節(jié)）
生：法布爾是花了三天的時(shí)間在田野里尋找.
師：同學(xué)們注意,當(dāng)法布爾找到蟲子的時(shí)候用了一個(gè)什么詞?
生：用了一個(gè)“終于”.
師：你們知道終于這個(gè)詞說明了法布爾捉到蟲子之后,怎么樣?
生：.非常高興.
生：非常興奮.
師：能想象出他當(dāng)時(shí)的樣子嗎?
生：法布爾可能會(huì)跳起來!
生：法布爾可能會(huì)大喊起來!大叫起來!
師：我想法布爾一定非常興奮,畢竟這是他辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子.現(xiàn)
在同學(xué)們知道該怎么讀“媽媽我在這哪!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!
”這一句了嗎?自己先試一試.
（三四個(gè)學(xué)生讀得繪聲繪色,把法布爾當(dāng)時(shí)興奮的神情用自己的朗讀表現(xiàn)
了出來.）
師：我們一起讀一起感受法布爾此時(shí)興奮的心情.（學(xué)生齊讀）
師：法布爾捉到了漂亮的紡織娘多高興呀.誰愿意讀第三節(jié).
師：法布爾用了三天的時(shí)間捉到了紡織娘,他天天趴在田野中,不累不餓
嗎?
生：因?yàn)榉ú紶枌ハx非常著迷,他已經(jīng)忘了饑餓.
師：法布爾對昆蟲的著迷,首先還是他非常喜歡昆蟲,如果不喜歡,他也
不會(huì)對昆蟲著迷的,更不會(huì)三天的時(shí)間里趴在田野里捉蟲子.
（教師在學(xué)生沒有讀好“媽媽我在這哪!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!
”這一句時(shí),并沒有進(jìn)行簡單的示范,而是繼續(xù)讓學(xué)生讀書,抓住“終于
”這個(gè)詞,去體會(huì)想象法布爾捉到蟲子時(shí)興奮的心情,著力對課文的內(nèi)容
進(jìn)行填補(bǔ).在學(xué)生解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,法布爾對昆蟲的著迷自然
要然紙上,在學(xué)生頭腦中形成圖像,建立了言語圖式.）
裝滿昆蟲的衣袋(四)
師：法布爾喜歡昆蟲,常常靜靜的觀察昆蟲.課文中還有寫法布爾對昆蟲
著迷的地方嗎?
生：“忽然,一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過.荷!真漂亮!
他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它.這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色
比藍(lán)天還要藍(lán).法布爾高興極了.他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹
葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞.這一天,他還揀了好多的
貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的.”這些句子寫出了法布
爾對昆蟲十分迷戀.
師：同學(xué)們一定知道敏捷是什么意思,在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作
快嗎?
生：不是僅僅寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快,還說明法布爾對昆蟲越來越敏感了
,他對昆蟲越來越迷戀了.
師：是呀,我們在田野中的時(shí)候,也會(huì)遇到各種各樣的昆蟲,為什么我們
沒有想法布爾那樣,還是因?yàn)槲覀儧]有像法布爾那樣對昆蟲十分著迷.同
學(xué)們知道怎么讀荷!真漂亮!他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它
.這一句嗎?自己試一試.
（學(xué)生讀,讀出了法布爾此時(shí)欣喜的心情）
師：第五節(jié)中有一個(gè)詞“欣賞”,你們看一看能不能換成看哪?自己讀一讀
“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家
后再好好欣賞.”,然后告訴老師.
生：不能換,因?yàn)槭亲屑?xì)的看欣喜的看.
生：當(dāng)然不能換,法布爾在包這個(gè)小蟲子的時(shí)候,一定是小心翼翼滿臉微
笑,他太愛這個(gè)小蟲子了.看不能表達(dá)這個(gè)意思.
生：欣賞是美美的看,法布爾已經(jīng)把這個(gè)小蟲子當(dāng)成了一件精美的藝術(shù)品
了,他太愛這個(gè)小蟲子了,法布爾真的著迷了,看就沒有這個(gè)意思.
師：是啊,小蟲子在法布爾的心目中以不是一個(gè)小蟲子了,這時(shí)變成了一
件精美的藝術(shù)品.你們能想象出法布爾包這個(gè)小蟲子時(shí)的樣子嗎?自己邊
讀邊想象,一定能讀出其中的精彩來.
師：你來讀,其余的同學(xué)跟著他包小昆蟲.（這個(gè)學(xué)生讀時(shí),其余的學(xué)生
就像當(dāng)年的法布爾一樣,欣喜的包著蟲子.又找了幾個(gè)同學(xué)讀,都能讀出
法布爾當(dāng)時(shí)包昆蟲的樣子,很好地體會(huì)出了法布爾這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)
的對昆蟲的迷戀.）
師：法布爾太愛昆蟲了,同學(xué)們那不能把第五節(jié)完整的讀給大家聽.
（配樂讀第五節(jié)）
師：今天的法布爾過得高興極了,但回到家之后又非常難過.同學(xué)們注意
這一次法布爾是難過極了,知道“極了”是什么意思嗎?
生：難過到了極點(diǎn),他都哭了.
師：法布爾為什么這么難過?
生：父母的責(zé)罵,父母的不理界.
師：我們讀一讀父母的話.知道怎么讀嗎?
生：突出父親的責(zé)罵,母親的責(zé)備.
師：自己讀一讀六七節(jié),去想象當(dāng)時(shí)的情景.（學(xué)生讀.）
師：父親的責(zé)罵還可以理解,而母親最疼愛自己的孩子,他也責(zé)備他.知
道法布爾為什么這么難過了吧.能想象出法布爾扔昆蟲時(shí),復(fù)雜的心情嗎?
誰能通過朗讀表現(xiàn)出來.
（學(xué)生讀第九節(jié)）
師：課文中還有哪些地方,寫出了法布爾對昆蟲非常著迷?
生：老師,法布爾不是對昆蟲著迷,而是癡迷了.
師:為什么說是癡迷嗎?癡迷和著迷的意思有什么不同嗎?
生：課文中的法布爾對昆蟲愛的都有些傻了呆了,連父母的責(zé)罵都不顧了
.
生：法布爾經(jīng)常躲著父母,玩那些沒用的玩意,要知道如果被父母看見一
定會(huì)挨打.這不是癡迷嗎?
師：法布爾為什么要躲起來偷偷的玩?
生：（異口同聲的說）對昆蟲癡迷!
師:法布爾雖然是躲起來偷偷的玩,但仍然是興致勃勃,自得其樂.讀一讀
第10節(jié),感受一下.
（學(xué)生讀）
師：躲起來偷偷的玩,雖然是躲,法布爾仍然是玩的非常開心.躲字應(yīng)該
怎么讀?
生：讀出法布爾高興的樣子.
生：讀出躲中蘊(yùn)含的法布爾對昆蟲的癡迷.
生：讀出法布爾雖然躲,當(dāng)玩的十分開心的樣子.
（學(xué)生讀）
（五）
師：同學(xué)們現(xiàn)在是否明白法布爾雕像上的衣袋為什么鼓鼓的.
生：表現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷.
生：這兩個(gè)鼓鼓的衣袋是法布爾對昆蟲癡迷的象征.
師：大家還記得我們十四課學(xué)的課文《滴水穿石的啟示>嗎?你們知道法布
爾為什么能成為昆蟲學(xué)家嗎?
生：因?yàn)榉ú紶柧拖窭顣r(shí)珍愛迪生齊白石一樣,都具有滴水穿石的精神.
生：法布爾的堅(jiān)持成就了法布爾.
生：法布爾對昆蟲的熱愛雖然沒有得到父母的支持,甚至還遭到了父母的
責(zé)罵,但是他目標(biāo)專一持之以恒,堅(jiān)持自己的愛好,所以成為了昆蟲學(xué)家
.
師：我想,法布爾如果在父母的責(zé)罵中選擇放棄,不能堅(jiān)持自己的愛好和
興趣,也許就不能成就昆蟲學(xué)家的法布爾.如果我們在自己的成長過程中
,遇到各種各樣的困難時(shí),決不能清言放棄.更要想想我們的衣袋又裝滿
什么哪.
生：老師,我們的衣袋里裝滿的是知識(shí).
生：我們的衣袋里要裝滿持之以恒目標(biāo)專一的精神.
師：同學(xué)們再把文章讀一遍,讓法布爾的兩個(gè)高高鼓起的衣袋,永遠(yuǎn)銘刻
在我們的心中.