第二單元.《阿長與》課外閱讀《感念老師》（有刪改）
有一天,不知從何而來的一只小鳥落在我書房外的窗臺上,我正在寫作,沒有介意它的存在,于是它就渴求地望著我,幾聲啁啾,待我抬起頭來,它卻抖抖羽毛,揚飛而去.一切都如一次神諭的暗示,都如羊皮書上留下的一行不可解讀的文字.幾天之后,一場雨后,當陽光透窗而入時,我看見書房外的窗臺裂縫里,橫臥著一支羽毛,從羽毛的下面,小心翼翼地長出了嫩黃一滴幼小的苗芽.
我把這滴苗芽移栽到了樓下的草地.后來,它竟長成了一棵小樹.
遇到了一個老師,他瘦小、干凈,講略帶方言的普通話,無論是板書,還是毛筆,再或鋼筆的書寫,都有魏體的風骨.是那種魏、柳相柔的風派.他不光字好,課也講得甚好,在我那時的感受中,他的學問不僅在學校,在鎮(zhèn)上,乃至在全縣都是蓋著世的.
每年過年的時候,村里許多的體面人家,都要請他書寫對聯(lián).年前的幾日幾夜,他寫對聯(lián)能寫得手腕酸痛.為寫對聯(lián)熬至三更五更,甚或通宵,并不是件稀少的鮮事,和農人在麥季里連夜在場上打麥一樣.
他還是我的語文老師.課本上有篇文章,題目好像是《列寧祭》,作者千真萬確是斯大林.是斯大林寫給列寧的一篇祭文,很長,三大段,數(shù)千字,是我那時學過的課文中最長的文章.老師用三個課時講完課文以后,讓我們模仿課文寫篇作文,我便種瓜得瓜地寫了作文,很長,三大段,數(shù)千字,是我那時寫過的作文中最長的作文.
過完周末,新一節(jié)的語文課上,老師把批改后的作文分發(fā)下來,我的作文后面有這樣一行醒目的紅筆批語：“你的思路開了,但長并不等于好文章.”然而,在之后不久的一次學校組織的全校優(yōu)秀作文展示中,文好、字好的,都被語文老師推薦上去,掛在校園的墻壁上招示展出,就像旗幟在旗桿上招展飄揚一樣———這其中有我.
有我那篇最長的作文.
后來,我的作文寫得都很長,因為我“開了思路”.現(xiàn)在,我在努力把文章寫短,因為我終于明白,“長并不等于好文章”.
前些時,我回家鄉(xiāng)電視臺做有關我的人生與寫作的電視節(jié)目,主持人突然播放片花,片花中有三個人在講我的過去.講我過去的學習、讀書和勞作.他們分別是我的母親、戰(zhàn)友和我的老師.當我看見這位30年前教過我四年語文的張夢庚老師出現(xiàn)在電視屏幕上時,我猛然哭了,眼淚奪眶而出.
他已經老了,七十多歲,但依然是瘦削、干凈,講略帶方言的普通話.
而我,是講略帶普通話的方言.
而我,業(yè)已是人至中年.
從家鄉(xiāng)做完節(jié)目回到北京,天氣酷熱,但我樓下的那片草地卻還依然旺茂.草地中的那棵小榆樹,又長高了許多,在風中搖來擺去,正有幾只小鳥在棲枝而歌
1.第五段“我便種瓜得瓜得寫了作文”中的“種瓜得瓜”指什么?
2.張夢庚老師是一個怎么樣的人?根據(jù)文意簡要回答.
3.最有一段中的畫線句是景物描寫,有什么表達作用?
4.加入“我”與30年前教過“我”的張夢庚老師見面,“我”會對老師說些什么?