教材分析
　　這是一篇?dú)v史故事.講述的是北宋杰出的政治家、文學(xué)家王安石（見(jiàn)參考資料⑦）創(chuàng)作《泊船瓜州》詩(shī)時(shí)煉字煉意之事.告訴我們要想寫出好的作品,必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言,煉字煉意.閱讀本課,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀《推敲》課文,體會(huì)本篇故事的含義,學(xué)習(xí)古人的創(chuàng)作之道.聯(lián)系自己的寫作生活,交流創(chuàng)作體會(huì),不斷提高自己的寫作能力和水平.
　　課文重點(diǎn)描寫王安石去京城做官,途經(jīng)瓜洲,創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)的過(guò)程.其中濃墨重筆于“春風(fēng)又綠江南岸”一句,將詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)的心情、千錘百煉為一“綠”的過(guò)程,刻畫得淋漓盡致.
　　與《推敲》相同,本文寫作特點(diǎn)是詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,字里行間,充溢著作者與詩(shī)人相同的澎湃激情.
　　故事詳寫王安石創(chuàng)作“春風(fēng)又綠江南岸”一句,略寫創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程；詳寫詩(shī)人錘煉出“綠”前,用“到、過(guò)、入、滿”四字的過(guò)程；略寫后幾個(gè)字乃至十幾字的過(guò)程.
　　本文與《推敲》內(nèi)容所不同的是,課文在敘述故事后,解說(shuō)了用“綠”字的“韻味”與“魅力”,便于學(xué)生理解.而《推敲》則只講述了用“敲”字的結(jié)果,原因留給人們思考.
　　要點(diǎn)提示
　　1.本文是對(duì)前幾篇課文顯示語(yǔ)言與文章韻味的補(bǔ)充和拓展.文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,卻激情洋溢.閱讀時(shí)對(duì)那些寄托著作者無(wú)限深情的句子,要反復(fù)朗讀,揣摩體會(huì).體會(huì)文中所述人物之情,作者之情,以及自己對(duì)其理解.在此基礎(chǔ)之上,與本文產(chǎn)生共鳴,感悟創(chuàng)作之道.
　　2.借助本文,讓學(xué)生了解“推敲”的故事；依托本文,讓學(xué)生理解“推敲”的內(nèi)涵；超越本文,讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法.
　　3.對(duì)文中有關(guān)用“綠”字的解說(shuō),要仔細(xì)閱讀、理解體會(huì),如果自己有不同的理解,也可以與同學(xué)、老師交流探討,經(jīng)歷、參與錘煉語(yǔ)言的過(guò)程