一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字\x0d一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不集中,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位.我充分注意到這一點(diǎn),我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來(lái)識(shí)字.\x0d1.在朗讀中識(shí)字.\x0d一年級(jí)的課文朗讀性很強(qiáng),我在講課時(shí),有時(shí)放課文錄音,讓學(xué)生聽(tīng).然后隨著音樂(lè)讀課文.或者聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生跟讀,帶表情,帶動(dòng)作地讀.你想怎樣讀都行,到前面表演著讀,讀著讀著,字在腦海中就有了記憶,加上跟老師學(xué)習(xí)課文,理解字詞的意思,也就加深了字的印象,在教寫字的過(guò)程中讓學(xué)生自己填拼音,更加深了學(xué)生對(duì)生字的印象.通過(guò)讀字詞卡片也就牢牢地記住了.\x0d2.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字.\x0d興趣是最好的老師.利用活動(dòng)去識(shí)字,效果也很好的事情.\x0d3.激發(fā)學(xué)生的想象力.\x0d興趣是激學(xué)習(xí)的動(dòng)力.別看一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,可是,創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng),表現(xiàn)欲望很高.交給他們識(shí)字方法后,讓他們自己去識(shí)字,他們很高興.有的學(xué)生把字編歌,如:“土”字,有的學(xué)生編,十下一橫便是土;木上有撇便是“禾”.還有的學(xué)生玩猜字謎,如:房子上有一點(diǎn)是什么,是寶蓋頭.還有的用熟字記生字,三點(diǎn)水加上工就是長(zhǎng)江的“江”.學(xué)生的積極性被激發(fā)起來(lái)以后,他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)字,識(shí)字的積極性很高,識(shí)字也就變得容易了,效果還很好.\x0d4.課外識(shí)字.\x0d識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了.盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù).至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情.因此,我引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái).讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,還有各種報(bào)刊雜志都成為學(xué)生識(shí)字的好材料.讓他們收集起來(lái),剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”.把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽,看誰(shuí)認(rèn)得字多.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過(guò)程,不僅鍛煉了學(xué)生收集材料的能力,同時(shí)加大了學(xué)生的識(shí)字量,效果很好.\x0d一年級(jí)的學(xué)生年齡小,記得快,忘得也快.我經(jīng)常 在游戲中鞏固生字,找朋友.\x0d這種方法學(xué)生很愿意接受.有時(shí)我利用找朋友的歌詞來(lái)認(rèn)字,如:找啊,找啊,找朋友,誰(shuí)是我的好朋友,我是“sān” 來(lái)你是誰(shuí),誰(shuí)是我的好朋友.學(xué)生拿著字卡說(shuō):你是“sān”我“山”,我是你的好朋友.\x0d2.開(kāi)火車游戲.\x0d開(kāi)火車(分小組進(jìn)行)其他孩子學(xué)發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚--咔嚓、咔嚓” 的聲音,教師出示生字,問(wèn):火車火車從哪里開(kāi)?生:火車火車從我這里開(kāi)!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形.誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車停下,選其他組的修理員修理(重讀字音),修理好了繼續(xù)開(kāi)(讀錯(cuò)的學(xué)生再讀兩遍).\x0d3.大轉(zhuǎn)盤.\x0d大轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字,就讀出哪個(gè)字.也是學(xué)生輪流讀,讀錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái),讀對(duì)在坐下.\x0d4.摘蘋果.\x0d我準(zhǔn)備一個(gè)蘋果樹(shù)教具,掛上生字詞,讀對(duì)的就摘走,快速的讀,誰(shuí)讀得多,讀得對(duì),誰(shuí)的蘋果就多,換得紅花就多.