1、正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語,識記本課“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫、運用..
2、讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情.
3、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.
　　4、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》.
　　5、學習通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思.
　　6、激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣.
　　7、通過三首詩詞的對比學習和拓展,初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點.
學習重點：1、讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情.2、通過細讀,感悟“綠”字的妙用.
學習準備：
　　1、了解王安石的生平.
　　2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.　　
學習過程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
一、提出學習目標：
　　1、談話：同學們,你們到過長江嗎?（到過或沒到過）今天老師帶你們到長江北岸去好不好?
生：好!
師：我們要游的是“瓜洲”,“瓜洲”位于江蘇省揚州南面,長江北岸.川流不息的長江水見證了“瓜洲”的興衰,而“京口”這靈秀之地,詩人們在此留下了千古絕句：王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人長久,千里共嬋娟”,還有一首廣為傳誦的也就是我們今天要學習的王安石的《泊船瓜洲》.　　
2、板書詩題：《泊船瓜洲》---王安石,生讀題.（了解“泊”字字義,選擇正確讀音.因為“泊”字是多音字）

師：古詩詞是中華民族悠久的文化瑰寶,今天又到了邊游覽邊欣賞古詩的時候了.
　　3、同學們,你們喜歡“瓜洲”的風景嗎?你們喜歡王安石《泊船瓜洲》這首千古絕唱的詩嗎?
生：喜歡.
師：看看課文中的圖畫,用自己喜歡的方式先去讀一讀這首名詩吧.
4、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情.
二、展示學習成果
（一）
　　1、學生用自己喜歡的方式讀古詩.
　　2、指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還中的間、重、還三字的讀音”.
　　3、分小組誦讀這首詩,結合課文注釋,想想詩句的意思.指名說說每個詩句的意思.
師：讀后,你會有怎樣的感受呢?
　　4、指名回答.
生：我覺得詩寫得很好,寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.
5、你最欣賞詩中的哪一句呢?
（二）
　　1、重點讀“春風又綠江南岸,明月何時照我還.”
師：詩中哪一個詞用得最好?
生：“綠”.
師：為什么?
生：用“綠”字最能表現(xiàn)出勃勃生機的春天.
師：王安石在寫這句時也許不是一下子就想到用“綠”字,他也許在推敲著,大家想一想,王安石可能會用到哪些字眼呢?
生1：“到”
生2：“入”
生3：“吹”
生4：“滿”
生5：“來”
生6：“戲”
師：大家讀讀,比較一下,效果相同嗎?
生：不同
師：用“綠”最好,老師也同意.這“綠”在詩句應如何解釋?
生：“吹綠了”
師：“綠”字原來是形容詞,在這里變成了什么詞?
生：動詞
2、齊讀“春風又綠江南岸,明月何時照我還.”指導把“綠”字讀好.
3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?
　　生：這句詩寫出了江南美麗的景色.
師：那就和你的小組再互相讀一讀,說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.
　　4、小組之間互讀、練說.
　　5、小組代表發(fā)言.
　　6、小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.
　　7、那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀,指名讀.全班讀.
　　8、聽了同學們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的奇麗風光.這種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所幫助的.
　　9、指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
　　10、是呀,詩人放眼望去,看見了——　
11、詩人此時正遇早春時節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.
　　12、可別小看了這個“綠”字,它僅僅是告訴我們春天來了嗎?它還能讓我們感受到什么呢?
　　13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關,遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)
　　14、同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.
三、激發(fā)知識沖突：
　　1、過渡：這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)
　　2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.
　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).
　　3、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
　　4、引導學生從“一水間”
“只隔數(shù)重山” “又”
“何時照我還”這些詞句理解.(指名答)
　　5、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
四、拓展延伸知識
　　1、“每逢佳節(jié)倍思親”,漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的思念呀!讓我們一起有感情地誦讀這首詩吧!
　　2、這短短28個字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的詩人一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!
3、同學們,你們繼續(xù)說說有關思鄉(xiāng)的詩詞吧!
　　　　　　　　　　　
第二課時
一、提出學習目標
（一）
1、齊誦讀《泊船瓜洲》.
2、王安石借春風問明月,何時才能榮歸故里呢?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中的思鄉(xiāng)之情呢?

（二）　
1、讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.
　　2、指數(shù)名學生讀,正音.(注意讀準“意萬重”“聒”)
　　3、看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)
　　4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的小組一起反復讀上三遍之后,再好好想想.
　　5、讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答)
二、展示學習成果
（一）
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來.
　　2、指名答.
　　3、“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?
　　4、學生同桌互相說一說；指名說.
　　5、指導朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.
　　6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)
　　7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.
　　8、引讀“復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”.
　　9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.
　　10、就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀)
　　11、王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
　　12、小組內討論交流,各抒己見.
　　13、全班交流,師引導注重體會“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”.
（二）
　 1、學生任選一首詩進行背誦.
　　2、在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)
　　3、總結：讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.
（三）　　
1、找到本課四個生字,讀讀相關句子.
　　2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)
　　3、指導書寫：都是左右結構的字,注意寫得左窄右寬.
　　4、學生練寫.五感情升華
三、激發(fā)知識沖突
1、讀一讀第今天學習的三首古詩詞,想一想這三首古詩有什么共同點,（都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情）,但是詩人在表達方法上各有千秋,比較一下這三首古詩詞在表達方法上有什么不同的地方.
　　2、你還知道那些古詩詞也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情?課后收集一些讀或背誦給同學聽,比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點.
3、總結三首詩詞,整理對比學習本課的思鄉(xiāng)詩詞.再收集一首填在末尾.

獨立或合作學習收集到的詩詞,完成下面表格中的空格.（整理表格如下）
題目　　　
作者　　背景　　　思鄉(xiāng)緣由　　　
作者表現(xiàn)表達特點
《泊船瓜洲》　王安石　奉詔入京　春意濃　追問明月　　借景抒情　直抒胸臆
《秋思》　　　張籍　　客居洛陽　見秋風寄寫家書　　　敘事抒情　含蓄感人
《長相思》納蘭性德
征旅途中　遇風雪輾轉難眠　　　寫景敘事　傾訴心聲
四、拓展延伸知識
1、說說課外的思鄉(xiāng)的詩詞
2、說說王安石的其他詩詞
作業(yè)設計：
　　　1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞.
　　　2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞.
板書設計：
　　　　　　　　　　　5
古詩詞三首
　《泊船瓜洲》王安石　
奉詔進京　 春意濃　追問　
明月何時還
　《秋思》　　張籍　客居洛陽　
見秋風　寄寫家書　 意萬重
《長相思》　納蘭性德　 征旅途中　
遇風雪輾轉難眠
傾訴心聲