把受眾帶入一種場(chǎng)景,給他們身臨其境會(huì)話的場(chǎng)景,這樣會(huì)更好,上課時(shí)讓大家開口說(shuō),找到自信,如果你在提問(wèn)時(shí)能說(shuō)清你的受眾人群的文化層次這個(gè)問(wèn)題也許更好回答.希望我的問(wèn)題對(duì)你有用.請(qǐng)問(wèn)，能不能具體點(diǎn)？比如，我們政治老師的講課原則是 上課提問(wèn)，答不出集體受罰，效果很好，就是不知在英語(yǔ)上能否適用，補(bǔ)充一點(diǎn)我們班英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵是要培訓(xùn)興趣，比如你可以給你學(xué)生講你的有一個(gè)同學(xué)或朋友的英語(yǔ)學(xué)得很好，在國(guó)外工作怎么怎么的，或者有一次你去國(guó)外怎么怎么的，沒(méi)有就編吧，這樣也可以給學(xué)生一個(gè)遐想，可又培訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣。再一個(gè)就是情景會(huì)話，現(xiàn)在教學(xué)條件好，你也可以放一些和大家接受能力相付的短片讓大家看，然后讓大家討論，模仿等，總之在上課時(shí)要把課堂氣氛調(diào)節(jié)好，這樣不至于讓大家厭學(xué)，效果會(huì)好的。除此之外，就是死記硬背了。那些老師也都試過(guò)，可是效果都不安太令人滿意。而且，有一半的學(xué)生都是這學(xué)期才開始讓這位老師帶的，半學(xué)期了都沒(méi)適應(yīng)，對(duì)老師的確能力有懷疑，怎么辦？是老師能力有問(wèn)題還是學(xué)生基礎(chǔ)差。應(yīng)該是后者，因?yàn)橥瑯釉谝粋€(gè)班級(jí)里，也有 人考90