一、背誦并默寫(xiě)這兩篇短文
　　設(shè)題目的是使學(xué)生能牢牢地記住這兩篇名文.這道題要在課上完成,據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟讀成誦約需35分鐘,默寫(xiě)約需10分鐘.要讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)堂記誦的習(xí)慣.
二、反復(fù)品味文章的寓意,研討下列問(wèn)題
　　1、《陋室銘》結(jié)尾引孔子的話(huà)“何陋之有”,有什么含義?試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體分析.
　　2、《愛(ài)蓮說(shuō)》中稱(chēng)蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì).
　　3、下面幾句話(huà)都有言外之意,試做分析.
　　　?、贌o(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形.
　　　?、谀档?花之富貴者也……牡丹之愛(ài),宜乎眾矣.
　　所謂“寓意”,主要是指作者的志向和抱負(fù),這是托物言志文章的核心,必須抓住這個(gè)核心,才能達(dá)到整體感知；此外,也包括對(duì)文中某些重要語(yǔ)句的理解.本題中前兩小題是依據(jù)整體感知的需要設(shè)計(jì)的,應(yīng)作為討論的重點(diǎn).下面分別說(shuō)明：
　　1、《陋室銘》的全篇旨意是從孔子“君子居之,何陋之有”這句話(huà)生發(fā)而來(lái),作者以此結(jié)住全文,顯得立意高遠(yuǎn),無(wú)懈可擊.但引文中略去前半句,而只用后半句,是因?yàn)椤熬泳又钡囊馑家呀?jīng)包含在全篇文章之中,略去后才有余味.在討論前最好先告訴學(xué)生這句話(huà)的出處,說(shuō)說(shuō)省去前半句的原因.
　　　　參考答案見(jiàn)“整體把握”.
　　2、這是一道開(kāi)放性的題.作者心目中的君子有種種美德,我們無(wú)法盡知,而只能通過(guò)蓮的形象來(lái)探求.因此,在討論前應(yīng)當(dāng)指出,這是一種藝術(shù)概括方式,要善于運(yùn)用聯(lián)想把蓮的形象跟君子的形象融為一體,不要搞機(jī)械的“對(duì)號(hào)入座”.本題切忌搞統(tǒng)一答案,重在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力.
　　3、設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩語(yǔ)言.
　　?、佟】梢韵葐?wèn)學(xué)生：作者是否不喜歡聽(tīng)音樂(lè)?（從“調(diào)素琴”可以得出否定的回答.）“調(diào)素琴”跟“絲竹之亂耳”有什么區(qū)別?由此逐步引導(dǎo)到作者對(duì)官僚們尋歡作樂(lè)生活的批判態(tài)度上來(lái).
　　?、凇∽髡哌@種寫(xiě)法頗似“一字褒貶”,文中只說(shuō)牡丹是“花之富貴者”,此外別無(wú)貶辭,但從“宜乎”一語(yǔ)卻可以看出他對(duì)世風(fēng)的鄙視.為了引起學(xué)生討論的興趣,無(wú)妨先讀讀白居易的《買(mǎi)花》詩(shī)（見(jiàn)“有關(guān)資料”）,此詩(shī)淺顯易懂,費(fèi)時(shí)不多.
　　　　本題也不要求統(tǒng)一答案.
三、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他（她、它）”“這（那）”,有時(shí)相當(dāng)于“的”,有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用,沒(méi)有實(shí)際意義──這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺(jué)到.試用此法辨析下列各句中的“之”字哪些屬于這種用法
　?、偎懖菽局?可愛(ài)者甚蕃
　　②予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
　?、蹮o(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
　?、芸鬃釉疲汉温?
　　⑤漁人甚異之.復(fù)前行,欲窮其林.
　　設(shè)題目的是使學(xué)生初步熟悉“之”的三種最常見(jiàn)的用法.切忌講語(yǔ)法,非講不可也只能講到詞性為止.文言虛詞的用法實(shí)質(zhì)上是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題,讀得多了,養(yǎng)成了習(xí)慣,就不會(huì)覺(jué)得它難解.所述三種用法中的最后一種跟誦讀的關(guān)系尤為密切,例如“無(wú)絲竹之亂耳”,去掉“之”字后,句意并未變化,但讀起來(lái)就不如原句順口且有韻味；“有何陋”讀起來(lái)語(yǔ)氣就不如“何陋之有”那樣強(qiáng)烈.讓學(xué)生在誦讀中反復(fù)品味,是解決這個(gè)難題的有效方法.
　　參考答案：①的.②表示舒緩語(yǔ)氣.③同上.④表示強(qiáng)烈反問(wèn).⑤它（指桃花林的奇景）.