高中語文名句
1杜牧在《阿房宮賦》中批評(píng)秦統(tǒng)治者奢侈時(shí)寫道：“釘頭磷磷,多于在瘐之粟粒；瓦縫參差,多于周身之帛縷 .”
2杜甫一生失意,常陷入病痛孤獨(dú)之境,他的《登高》對此都有直接描述：“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái).”
3白居易的《琵琶行》和柳永的《雨霖鈴》中,既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：《琵琶行》“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟.”《雨霖鈴》“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié).”
4煜《虞美人》詞中將愁思形象化的兩句是：“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.”
5《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積日累,持之以恒,因而警喻說：“鍥而舍之,朽木不折；鍥而不舍,金石可鏤 .”
6《阿房宮賤》通過阿房宮的興毀提示秦王剎象亡的歷史教訓(xùn),故說：“秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也.”
7《雨霖鈴》（寒蟬凄切）是抒寫離情別緒的名作,詞中寫道：“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?.”
8 王勃的《滕王閣序》中,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”兩句描寫的是深秋的景色.
9論語 為政》載：“子曰：‘學(xué)而不死則罔,思而不學(xué)則殆’.”荀子在《勸學(xué)》中對于“思”與“學(xué)”持有什么主見?
吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也.
10魏征在《諫太宗十思疏》中認(rèn)為皇上不必勞神苦思,代百官之役,那么皇上用人治國應(yīng)該達(dá)到怎樣的境界?鳴琴垂拱,不言而化.
11蘇洵《六國論》引用《史記 魏世家》哪三句話來比喻“以地事秦”?以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅.
12魯迅在《紀(jì)念劉和珍君》一文中,整隊(duì)當(dāng)時(shí)慘象,怒號(hào)：“沉默啊,沉默啊!”請續(xù)寫出后面兩句名言.不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡.
13《離騷》一文中以博大的胸懷,對廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語句是：“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”.
14《永遇樂•京口北固亭懷古》中寫古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場的名句是“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”.
15《荀子•勸學(xué)篇》指出：“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán).”這與韓愈《師說》中“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”的觀點(diǎn)是相同的.中國古典詩歌由于多用比興手法,因而取想特別豐富、巧妙而多變,使詩歌形象更為突出.
16聯(lián)想是回憶的一種形式.表象聯(lián)想就是表象之間彼此互相引起的.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,這是由空間上的接近而引起的聯(lián)想.“故壘西邊,人道是三國周郎赤壁”,由歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)聯(lián)想到有關(guān)歷史人物,這是相關(guān)聯(lián)想.”問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”由“愁”想到江水長流,這是由特征相似引起的聯(lián)想.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,時(shí)令、月色,觸景生情,傷心折腸,這是因果聯(lián)想.《琵琶行》中的一句“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤”,由琴聲想到珠玉聲,是聲音的類比聯(lián)想.
17白居易《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面.”
18“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí).”是《琵琶行》全詩的主旨,更是詩人與琵琶女感情的共鳴.
19在當(dāng)今深化改革的時(shí)代,許多站在改革前沿的開拓者,矢志探索創(chuàng)業(yè)新路時(shí),多引用屈原《離騷》中的詩句：“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索.”
20白居易《琵琶行》描寫琵琶聲“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴.”蘇軾《前赤壁賦》形容洞簫聲“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷.”這都是通過音樂引起想像,運(yùn)用一系列比喻描寫聽者的感受.
21《永遇樂•京口北固亭懷古》用劉義隆事典的詞句是：元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧.
22請依次寫出下列詞牌中帶有”愁”的詞句.
(1)李清照《聲聲慢》：怎一個(gè)愁字了得
(2)李煜《虞美人》：問君能有幾多愁