課后題解:
一、熟讀課文,把四次寫背影的文字找出來(lái),聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味,回答下列問(wèn)題.
1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程.在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?
2．課文寫父親離去時(shí)的背影,是怎樣寫的?有什么作用?
3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信,又見(jiàn)父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的,這是什么原因?
本題抓住“背影”這個(gè)重點(diǎn),由此切入,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色.
四次寫背影的文字：
①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.”
②“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了.”
③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了.”
④“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”
1．復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程,可從“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”.
作者這樣描寫父親的背影,先作外貌描寫,寫衣帽,然后作動(dòng)作描寫,用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作,還用自己的感情烘托這個(gè)背影.
這個(gè)背影,在全部故事情節(jié)中是重中之重,是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心,所以寫得這樣詳細(xì).
2．父親離去的背影,放在人流中寫,由近而遠(yuǎn),由顯而隱,并用自己的感情加以烘托.寫這個(gè)背影,能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛(ài)感動(dòng)得情不能已,一旦分手,格外依戀、惆悵,想到父親前程艱難,又格外悲憫、辛酸.
3．父親在信上說(shuō)到了“大去之期”,身體和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁淚如泉涌,含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的.
二、一些語(yǔ)句,或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,或者在寫人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力,或者含意深長(zhǎng),耐人尋味,或者最能表現(xiàn)作者的情意,這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句.試聯(lián)系上下文,指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用.并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語(yǔ)句.
1．我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.
2．那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子.
本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用.
1．這一句表達(dá)對(duì)父親的思念,為全文定下感情基調(diào),又提示全文內(nèi)容核心,突出背影,使讀者產(chǎn)生懸念.
2．這一句點(diǎn)出事情起因,把背影置于大不幸的家庭背景中,籠罩在哀傷的氛圍之中.
第六段中,關(guān)鍵性語(yǔ)句有這樣一些：
①“我買幾個(gè)橘子去”,是這個(gè)片段內(nèi)容的提要.
②“父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些.”這是父親過(guò)鐵道之所以困難的一個(gè)因素,不然不至于如此艱難.
③“我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去.”說(shuō)明父親是堅(jiān)持要自己去的,這一處很關(guān)鍵.說(shuō)明父親覺(jué)得能為兒子盡心盡力才舒心.
④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵,連平地走路都是蹣跚而行,可想而知上下月臺(tái)更難了.
⑤“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了.”這一句不僅是本段關(guān)鍵的一句,在全文也是關(guān)鍵的一句,全文的焦點(diǎn)就是這個(gè)背影.
⑥“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的.”這一句表現(xiàn)了父親的心情,買橘子雖然辛苦,心里卻很高興.
⑦“他走了幾步,回頭看見(jiàn)我,說(shuō)：‘進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人’”.這一句能表現(xiàn)父親對(duì)“我”的憐惜、體貼、關(guān)照.
⑧“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了.”這一句又寫背影,而且包含非常復(fù)雜的情意,所以也是關(guān)鍵性語(yǔ)句.
三、課文寫父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話,都很簡(jiǎn)短,意思也很平常.請(qǐng)找出來(lái),并聯(lián)系上下文,體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn),以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情.
本題體會(huì)語(yǔ)言描寫的特點(diǎn),體會(huì)話語(yǔ)包含的感情.
四句話是：
①不要緊,他們?nèi)ゲ缓?
②我買幾個(gè)橘子去.你就在此地,不要走動(dòng).
③我走了,到那邊來(lái)信!
④進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人.
①句：父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送.
②句：父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,看見(jiàn)站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子.過(guò)鐵道不容易,父親也看在眼里,自己費(fèi)點(diǎn)事,能讓兒子受用,他是心甘情愿的.他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李.父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至.
③句：父親又惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心.
④句：父親走了幾步就回頭,可見(jiàn)心里還是惦記著兒子,依依不舍.他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽,叫兒子小心,什么都為兒子著想.
四、下邊兩題中,選做一題.
1．有人說(shuō),本文失之傷感.“一個(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧,而面臨離別,是不是會(huì)這么容易流淚,我很懷疑.”你的看法呢?可以與大家討論一下.
2．課文第五段中,作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”,為什么這樣說(shuō)?你在自己的長(zhǎng)輩面前,也有這種自作聰明的情況嗎?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下.
設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章中一些表達(dá)得比較含蓄的感情和沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思.
第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來(lái)討論.當(dāng)時(shí)祖母去世了,父親也失業(yè)了,這雙重的打擊使全家光景暗淡,大家的心情都不好受.“我”是一個(gè)20剛出頭的青年,情緒上就更敏感、脆弱些.所以,文中的“我”的言行是可以理解的.
第2題體會(huì)課文中自我反省的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài),體會(huì)家庭親情,并在交流中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練.一個(gè)人小時(shí)候,覺(jué)得父親的形象很高大,到了一定年齡段,血?dú)夥絼?又懂事又不懂事,會(huì)覺(jué)得父親并不可敬,還以為自己比父親強(qiáng).真正成熟了,即使真比父親強(qiáng)得多,也會(huì)覺(jué)得父親可親可敬.八年級(jí)學(xué)生在長(zhǎng)輩面前自作聰明的心理正在萌生,談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題是很有好處的.
說(shuō)“聰明過(guò)分”“太聰明”,是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了,父親為自己跟人講價(jià)錢,囑托茶房,都出于愛(ài)心,可是自己對(duì)父愛(ài)竟麻木不仁,一味自以為是,好像比父親還高明,實(shí)在是太不聰明了.