近年高考出現(xiàn)了一種新材料作文(或稱題意作文).這種作文和傳統(tǒng)的材料作文所不同的是：傳統(tǒng)的材料作文是要求考生必須整體把握材料,抓住材料的核心內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系現(xiàn)實生活多角度立意,要求往往是“請根據(jù)上述材料,自行立意,自擬標題,自選文體”、“就上述材料,談?wù)勀愕目捶ê驼J識”等等；而新材料作文往往是在材料中提供可以立意的點很多,考生可以從中選取一個角度,發(fā)表見解,要求往往是“上述幾種觀點,你同意哪一種”、“上面幾種說法各有其道理,你是怎樣認為的”等等.
對于新材料作文,仍然有整體把握材料的要求,要弄懂材料的意思,同時要兼顧材料后面的要求.只有材料和要求總體把握,才能達到審準題意的目的.就拿最近舉行的六校聯(lián)考來說,作文題是這樣的：
古時候有一個國王,想考考他的大臣,就讓人打造了三個小金人,讓大臣分辨哪個最有價值.大臣們請來珠寶匠仔細檢查,稱重量,比做工,發(fā)現(xiàn)它們都是一模一樣的.怎么辦?最后一位老臣拿出三根稻草,分別插入它們的耳朵.第一個金人,稻草從另一邊耳朵出來了；第二個金人,稻草從嘴巴里出來了；第三個金人,稻草進去后掉進了肚子,什么響動也沒有.于是,老臣說：“第三個金人最有價值!”
老臣自有老臣的道理.那么,你又覺得哪個金人最有價值呢?請寫一篇文章,立意自定,文體自選(詩歌除外),文題自擬,不少于800字.
材料是一則寓言,第一個金人、第二個金人、第三個金人都帶有比喻意義,老臣說“第三個金人最有價值”,價值在哪里?也沒有明說,而只是“第三個金人,稻草進去后掉進了肚子,什么響動也沒有”,這就要通過這句話把它背后的寓意給挖掘出來.要求是：“老臣自有老臣的道理.那么,你又覺得哪個金人最有價值呢?”考生可以同意老臣的意見,認為第三個金人最有價值,價值就在于“稻草進去后掉進了肚子,什么響動也沒有”；也可以不同意,認為第一個或第二個金人最有價值,第一個金人的價值在于“稻草從另一邊耳朵出來了”,第二個金人的價值在于“稻草從嘴巴里出來了”.關(guān)鍵是突出一個“最”字,“最”就有一個比較的問題,你確定哪一個金人最有價值,就有和其他兩個金人作比較的問題.有的考生認為三個金人各有其價值,至于哪個金人最有價值,要看是在什么情況下,從哪個角度說,只要能夠自圓其說,也可以.
問題是“稻草”怎么理解.“稻草”可以有多種多樣的理解,考生必須把稻草的寓意揭示出來,才能立意.比如把“稻草”比作流言,第一個金人可以說是毫不計較,“走自己的路,讓別人去說吧.”第二個金人可以說是到處散布流言,也可以理解為心直口快,第三個金人則是把流言記在心里,自我傷害,或者保持沉默,顯示君子風度等等.
閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題
1.只看材料,不看要求.比如立意為“細節(jié)決定成敗”、“成功在于合適的方法”等,都是由于只看材料而導(dǎo)致的.
2.錯把材料作文當作話題作文來寫.比如有些同學以“價值”立意,整篇文章圍繞“價值”來寫,大書特書人生的價值如何如何,那就下筆千言,離題萬里了.
3.草率審題,匆忙立意.比如立意為“誠信”、“實干”、“實踐”、“奉獻”、“貢獻”、“寬容”、“寬恕”、“選擇”、“內(nèi)涵”、“吃苦耐勞”等,都有偏題之嫌.
4.強加材料,立意武斷.比如有的考生不同意老臣的意見,就強加老臣一定說的就是“沉默是金”,接著就將“沉默是金”大加批駁了一番,認為“沉默不是金”,又沒有表明第二個金人最有價值,就偏題.
5.自作主張篡改材料.有的考生認為光有三個金人還不行,還應(yīng)該有第四個金人,第四個金人耳朵里插入的是麥穗,從嘴巴里出來的是谷粒,這就將材料完全篡改了,下面的立意就與所供材料無關(guān),而是根據(jù)你新修改的材料來寫的,這是材料作文所不允許的.
6.完全另起爐灶.有的考生不管材料不材料,把自己背好的作文默下來再說,通篇不見材料的影子,讓好心的閱卷老師猜想你心中是裝著材料的；或者前面戴了一點帽子,后面完全是背下來的范文,前后完全脫節(jié).
7.根據(jù)材料演繹出一個天方夜譚的故事.
8.三個金人一一道來,平鋪直敘,沒有突出“最”字.
較好的立意有：傾聽民聲、善納忠言、沉默是金、淡定人生、敢于直言等.
可見,要寫好新材料作文,必須材料、要求一起把握,根據(jù)材料和要求多角度立意,角度宜小不宜大,立意要鮮明,不可含糊或模棱兩可,內(nèi)容要集中、充實,要做到內(nèi)容和觀點的統(tǒng)一.其他,如結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語言流暢等,則是和一般作文的要求是一樣的.