特點(diǎn)：
1．\x09在語音方面,聲母和韻母的發(fā)音隨著年齡的增長逐步提高.幼兒期是兒童學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期.
2．\x09詞匯的數(shù)量不斷增加；詞匯的內(nèi)容不斷豐富；詞匯類別不斷擴(kuò)大；
積極詞匯（主動(dòng)詞匯）不斷增加.
3．\x09從語言實(shí)踐中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)；語言表達(dá)能力有進(jìn)一步發(fā)展.
4．\x09從外部語言（有聲語言）逐步向內(nèi)部語言（無聲語言）過渡,并有可能初步掌握書面語言.
表現(xiàn)：
1．詞匯的數(shù)量不斷增加；詞匯的內(nèi)容不斷豐富；詞類的范圍不斷擴(kuò)大；積極詞匯（主動(dòng)詞匯）不斷增加.
2．從言語實(shí)踐中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)；言語表達(dá)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展.
3．從外部言語（有聲言語）逐步向內(nèi)部言語（無聲言語）過渡；并有可能初步掌握書面言語.
詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量的增加 詞匯的數(shù)量增加很快.
（二）詞匯內(nèi)容的豐富和加深 不僅詞匯數(shù)量增多,而且詞匯內(nèi)容豐富和加深.逐步掌握一些抽象性、概括性較大的詞.
（三）詞類范圍的擴(kuò)大 所掌握的詞類范圍在不斷擴(kuò)大.除名詞、動(dòng)詞、形容詞外,逐步掌握和應(yīng)用關(guān)系詞.
（四）積極詞匯的增 長
（五） “造詞”現(xiàn)象 在3－5歲兒童詞匯的發(fā)展中,可以看到一種自造新詞的現(xiàn)象,這跟詞匯的貧乏和誤用分不開的.
學(xué)前兒童言語的發(fā)展,也表現(xiàn)在語法的掌握和言語表達(dá)能力的發(fā)展上.
入學(xué)前,兒童掌握語法結(jié)構(gòu)需經(jīng)過如下的三個(gè)階段：
第一階段（1.3—1.10）開始掌握單詞句,以后掌握由兩個(gè)單詞組成的句子.
第二階段（1.10—3.0）掌握合于語法范疇的一些基本類型的簡(jiǎn)單句和復(fù)合句 .
第三階段（3.0—7.0）實(shí)際掌握和運(yùn)用各種語法范疇,能在言語中反映事物的邏輯關(guān)系.
1．內(nèi)部言語是一種無聲的言語（默語）；
2.內(nèi)部言語是一種簡(jiǎn)略的、壓縮的言語；
3.內(nèi)部言語是在對(duì)話言語、即外部言語或有聲言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.
內(nèi)部言語是從學(xué)前期開始產(chǎn)生的,它是在兒童外部言語發(fā)展到一定階段的基礎(chǔ)上逐步派生出來的.它的原始形態(tài)或過渡形態(tài)是一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的言語形式,即出聲的自言自語.
怎樣正確理解自我中心言語現(xiàn)象
（皮亞杰）
第一,自我中心言語是一種非社會(huì)性的言語,是兒童特有的以自我為中心的意識(shí)（唯我思維）的表現(xiàn).
第二,自我中心言語和社會(huì)化言語是互相對(duì)立的,只有兒童到了7―8歲時(shí),自我中心言語才逐漸消失,而讓位于社會(huì)化的言語
維果斯基
所謂自我中心言語,實(shí)質(zhì)上,是由外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài).是由言語的交際機(jī)能向言語的自我調(diào)節(jié)機(jī)能轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài).這是人的言語發(fā)展中的一個(gè)新的質(zhì)變,是真正人的意識(shí)的開始.
兒童在完成任務(wù)的時(shí)候（如拼圖作業(yè)或修理玩具）,有兩種自言自語的形式：
1.游戲言語 這是一種行動(dòng)的伴奏,即一面動(dòng)作,一面嘀咕.
2.問題言語 這是困難在言語中的表現(xiàn).它由一些壓縮的詞句組成,表示驚異、困惑等等.