一、教材解讀
1．課文簡說.
課文講述了一個(gè)感人的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗.從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣.每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻.他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗.久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼.然而有一天,老人去世了.海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人.
課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情.課文語言樸實(shí),平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容.
選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友.我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào).在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累.
本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的.
2．詞句解析.
（1）對(duì)句子的理解.
①他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
這是一個(gè)十分簡樸的老人,可就是這樣一個(gè)勤儉的老人,卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,天天步行二十余里去喂海鷗.是什么給了老人這么大的動(dòng)力?無疑,是老人對(duì)海鷗那種無私的愛.這里用不多的文字,向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛海鷗的老人形象.
②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚.立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈.老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜.
這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫.老人的動(dòng)作是那么的嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活.海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀,那場(chǎng)面,像一幅靈動(dòng)的畫,更像一首美妙的歌.
③在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么.側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字,我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵,對(duì)海鷗的愛.老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女.也許老人并不會(huì)唱歌,可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚,不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎?
④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事.
這是誰也意想不到的事情.海鷗一開始“突然飛來”時(shí),也許以為是老人又來給它們喂食了,許多天沒來的老人終于又來了,于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”.然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì),于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”.它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了.它們用聲聲鳴叫呼喚老人.
⑤過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使.
海鷗也像人一樣,它們有著人一樣的情感.急速翻飛后,海鷗們“紛紛落地”,“竟在老人遺像前后站成了兩行”,它們是那么地嚴(yán)肅和安靜,也許它們知道老人再也不會(huì)來了,于是它們默默地“肅立”,好像在為老人守靈.這樣的場(chǎng)面,相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容.
⑥它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來.
當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí),海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚,所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來,飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦,使我們幾乎無法脫身.海鷗們是那么舍不得離開老人,它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀.
（2）對(duì)詞語的理解.
褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡.文中指老人的衣服因穿的時(shí)間久而顏色變淡.
撮：吮吸.
抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折.
歇落：文中指海鷗停在老人的帽子上休息.
滇池：滇池位于昆明城西南,又叫昆明湖,古稱滇南澤,是云南省面積最大的高原湖泊,也是全國第六大淡水湖.
守靈：守在靈床或靈位的旁邊.
漩渦：流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形.
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字.正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語.
2．有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情.
3．抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的.
三、教學(xué)建議
1．本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處.本課是這一組教材的首篇課文,導(dǎo)入時(shí)可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷.在這個(gè)單元,我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感.由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本.
2．初讀課文時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路.可以先讓學(xué)生談自己的初步感受,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò).本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達(dá)的.教學(xué)時(shí)可以采用以下的思路：
首先,學(xué)習(xí)第一部分,找一找文中老人愛海鷗的句子,細(xì)細(xì)地品讀,深入地討論、交流.讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中,感受老人對(duì)海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里,“只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟,海鷗與老人之間又是那么默契,老人一聲呼喚,海鷗“應(yīng)聲而來”,在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字,“親昵”地叫著它們的名字,邊喂食邊聊天；“太陽偏西”,海鷗即將飛離,老人眼里滿是“企盼”；十多年了,“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女,對(duì)海鷗一片深情.要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解,讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感.
在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分,體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義.海鷗對(duì)老人的情義重點(diǎn)體現(xiàn)在老人去世以后.教學(xué)時(shí)要結(jié)合課后習(xí)題2,讓學(xué)生默讀課文,說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”.重點(diǎn)抓住課文第15~17自然段中描寫海鷗在老人的遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動(dòng)”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義.說明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,落實(shí)課后習(xí)題2.
課文共六處用了省略號(hào),作用也有所不同,閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì).第4自然段的省略號(hào)表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號(hào),表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號(hào),則表示語意未盡；最后一處省略號(hào)用在17與18自然段之間,單列一段,也表達(dá)了未盡的語意.
3．朗讀指導(dǎo).在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí),要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落.課文中有些句子,尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神,又十分感人.教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來,讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感,在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動(dòng)的.在閱讀的同時(shí),還要讓學(xué)生積累這些句子.
4．在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的讀音和字形,如,“塑”讀sù,不要錯(cuò)讀成shuò；“餅”讀bǐng,不要讀成bǐn；“營”是后鼻音.另外一些生字的字形也要提醒學(xué)生注意,如,“抑”的中間不要加點(diǎn)或撇,“吉”的上半部分是“士”；寫字指導(dǎo)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“塑”三部分靠攏.
5．這篇課文語言明白曉暢,學(xué)生容易理解.為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì),教師也可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,如,結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué),深化學(xué)生對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物會(huì)回報(bào)以愛；但假如人類欺騙了動(dòng)物,他也就得不到動(dòng)物的信任了.
四、教學(xué)案例
抓重點(diǎn)詞句,感悟海鷗對(duì)老人的一片深情
（學(xué)生自讀15～17自然段.）
師：從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來形容海鷗的心情嗎?
生：戀戀不舍.生：難舍難分.
生：焦急萬分.生：心如刀絞般疼痛.
師：海鷗為什么會(huì)有這樣的心情?
生：因?yàn)槔先耸嗄陙?一到冬天,就每天必來給海鷗送食物,和海鷗做伴.
生：因?yàn)槔先税押ｚt看作是自己的親人.
……
師：親人?誰能舉例子,說說誰是你的親人?
生：爸爸,媽媽；爺爺,奶奶；外公,外婆.
生：親人就是有血緣關(guān)系的人.
師：海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?
生：沒有.
師：但是老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人.海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了.文中哪一句話直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人?
生回答后出示句子：
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬.
師：你感受到了什么?
生：“瞻仰”寫出了海鷗們對(duì)老人的敬仰,尊敬.
生：從“急速”一詞,我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情.
師：你還從哪里讀出了海鷗對(duì)老人親人般的感情?
交流1：
過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行.它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使.
生：從“紛紛”一詞,我體會(huì)到這么多海鷗行動(dòng)一致,似乎有誰在無聲地指揮.
生：“站成了兩行”“肅立不動(dòng)”“白翼天使”寫出了海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴,對(duì)老人的一片深情.（生朗讀）
交流2：
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事.
海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來.它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來.
師：這里兩次用了“撲”這個(gè)詞,為什么不用“飛”呢?
生：因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了,所以希望能阻止我們拿走遺像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遺像能多停留一會(huì)兒,所以用“撲”比較好,更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛,那種無奈,那種急切、焦慮的心情.（學(xué)生朗讀）
師：這里還兩次寫了海鷗的鳴叫,海鷗們似乎在說什么呀?
（生自由想象說話,感悟海鷗對(duì)老人的一片深情.）
師：“盤旋”“漩渦”是什么意思?
生：“盤旋”是指環(huán)繞著飛的意思.
生：“漩渦”在字典中的意思是流體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形.在文中這個(gè)詞讓人感覺到一種速度,感覺到海鷗的多.
師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人,這場(chǎng)面是多么悲壯啊!一起讀讀這句話,讀出美麗的海鷗對(duì)老人的一片深情.（學(xué)生朗讀）
五、相關(guān)鏈接
海鷗 海鷗是人類最熟悉的海鳥,有50多種,其中一半以上在北半球繁殖.它對(duì)各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力,根據(jù)海鷗羽毛、體形,一般把它分為兩種子群.一種是黑頭或是有頭兜的鷗,體形較小,夏季頭部顏色會(huì)有變化；一種是頭部與身體顏色均呈白灰色的鷗,重90克至2 000克.
“海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格.
被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托.每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車.
四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買給海鷗,他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙.
他與紅嘴鷗建立了深厚的感情,以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸,其中就有“獨(dú)腳”,有“老沙”.在老人生命的最后時(shí)光,老人最牽掛的依然是紅嘴鷗.
老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì),值得每一個(gè)市民學(xué)習(xí).
在一位熱心市民的倡議下,昆明《都市時(shí)報(bào)》社、翠湖公園、昆明市園林綠化局帶頭為海鷗老人塑像捐款,并出資為海鷗老人塑像.