課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí).文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘,又有科學(xué)的說(shuō)明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文.
第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程,其中（3－10段）講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；（11—12段）講述松脂球變成化石,即琥珀的形成.其中包裹著一對(duì)天敵,說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn).
第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn).漁民確認(rèn)了它是琥珀,并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”.
第三部分（18自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù).全段共4句話(huà),句與句之間聯(lián)系緊密,層層推理,得出最后的判斷.
要注意松脂球不等于琥珀,琥珀是古代松脂的化石,因此描寫(xiě)松脂球變成化石的文字雖然簡(jiǎn)短,但絕不可忽視,要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,因?yàn)檫@是一種滄海桑田的巨變.
教法思路
1、課前可以組織學(xué)生觀(guān)察松脂,讓學(xué)生找一找琥珀（琥珀標(biāo)本）,說(shuō)一說(shuō)松脂的特征,從課題入手,說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?文中講的琥珀是什么樣?
2、教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破,圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論.文章內(nèi)容和課件相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài).
3、可回顧學(xué)習(xí)《黃河象》一課的方法,從板書(shū)引入,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),總結(jié)出兩課的內(nèi)容有相同之處,但敘述順序卻有所不同,比較差異.
4、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,有感情地朗讀課文.
如：7－10自然段具體描寫(xiě)了松脂球形成的過(guò)程,要讀得節(jié)奏分明、層次清楚,突出“一大滴松脂”“樹(shù)干上”“把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭”“前俯后仰”“不動(dòng)”“重重包裹”等詞語(yǔ).朗讀的情調(diào)應(yīng)該是輕松、活潑、情趣盎然.
詞語(yǔ)注釋
松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料.
拂拭：指撣掉或擦掉.
粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng).
颯颯：風(fēng)的聲音.【例句】風(fēng)越刮越大,樹(shù)葉颯颯作響.
琥珀：古代松柏樹(shù)脂的一種化石,淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體.可用它制造漆、裝飾品等.
斷絕：指原來(lái)有聯(lián)系的失去聯(lián)系,原來(lái)連貫的不再連貫.
推測(cè)：根據(jù)已知的事情來(lái)想象不知道的事情.
生機(jī)：生命力、活力.
澎湃：形容濤聲互相撞擊.
前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng).俯,頭向下；仰,臉朝上.
約摸：估計(jì),大概的意思.
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫.課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大.
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣.
詞語(yǔ)積累
近義詞
約摸——大約推測(cè)——推想拂拭——擦拭
反義詞
柔嫩——僵硬遠(yuǎn)古——現(xiàn)今
多音、多義字

句段賞析
1．兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里.
“黃色的淚珠”指的是松樹(shù)的松脂.為什么用“淚珠”這個(gè)詞呢?這是與前文“突然發(fā)生了一件可怕的事情”相照應(yīng)的.蜘蛛步步逼近蒼蠅,只想一飽口福,竟雙雙被一大滴松脂裹住了,這是一個(gè)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的悲劇.課文這么寫(xiě),正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩.
2．從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了.
蒼蠅和蜘蛛是今天常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),但是,到底從什么時(shí)候起就有了這樣的小昆蟲(chóng)呢?這塊奇異的琥珀的發(fā)現(xiàn),為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的依據(jù).這也說(shuō)明了這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值.
文章導(dǎo)讀
本課是一篇說(shuō)明文,也可稱(chēng)科學(xué)小品.作者是德國(guó)作家柏吉爾,他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想像,介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程,判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值.
文章結(jié)構(gòu)
全文按故事的發(fā)展順序,可分為四段.
第一段（第1自然段）：推測(cè)琥珀形成的時(shí)間.
第二段（第2至12自然段）：講琥珀形成的條件和過(guò)程.
第三段（第13至17自然段）：講琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程.
第四段（第18自然段）：講琥珀在科學(xué)上的價(jià)值.
寫(xiě)作特點(diǎn)
1．這篇課文故事生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美.
2．科學(xué)家根據(jù)形成琥珀所必須具備的條件進(jìn)行了合理的想象和推測(cè).
中心思想
本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,假想了這塊琥珀的形成過(guò)程,從而判斷出它在科學(xué)上的價(jià)值.


備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解琥珀的形成,價(jià)值及依據(jù),懂得想像要科學(xué)、合理.
2、感情朗讀課文.
3、培養(yǎng)想像能力.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件.
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像.
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、揭示課題,質(zhì)疑
揭題,板題.看到這個(gè)題目你想知道什么?（學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?）

二、初讀課文,整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué).
（2）邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解.
（3）思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?
2．小組內(nèi)討論交流.
3．集體交流.
（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教,答對(duì)者給小組加分,激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí),增強(qiáng)小組榮譽(yù)感.在同學(xué)交流過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥.
（2）第3個(gè)思考題,小組議答,全班交流.
（琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石.本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值.）

三、（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,練讀課文,熟悉課文內(nèi)容

四、聽(tīng)課文錄音,動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容
五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
六、作業(yè)
1．熟讀課文.
2．自學(xué)生字詞.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)
課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?（生回答）.
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題.

二、精讀課文,深入探究
1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題.（點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題）.
（l）獨(dú)立思考后小組討論.（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái),以便全班交流.）
（2）集體交流.
（3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū).
（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù).
（第一,要有松樹(shù)、柏樹(shù).依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的.第二,炎熱的夏天正晌午.因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球.第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面.）
（5）出示課件.松脂球——琥珀.直觀(guān)感受琥珀的形成.
2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的?探究想象依據(jù).
（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流.
（2）角色朗讀此部分.
（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境.）
3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?
（l）默讀思考最后一自然段.
（2）小組討論后回答.
4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序,并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同.
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié).

三、感情朗讀課文
1．自由練讀.
2．分角色朗讀.

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

五、擴(kuò)展延伸
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流.
六、布置作業(yè)
以《未來(lái)的××》為題,寫(xiě)一篇想象作文,想象要合理.

板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 琥珀

太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時(shí)間長(zhǎng)蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒(méi)
松脂球化石


課外閱讀資料

琥珀是如何形成的

琥珀是如何形成的呢?那些昆蟲(chóng)又是如何進(jìn)入到琥珀中去的呢?原來(lái),當(dāng)古代可分泌樹(shù)脂（膠）的樹(shù)木被折斷枝條的時(shí)候,樹(shù)膠就從傷口中流出來(lái),并散發(fā)出陣陣清香,引來(lái)了嗅覺(jué)靈敏的昆蟲(chóng).當(dāng)昆蟲(chóng)與樹(shù)膠一接觸,它就被牢牢地粘住了.而樹(shù)膠仍源源不斷地流出來(lái),把昆蟲(chóng)包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),昆蟲(chóng)與外界就完全隔絕了.因此,昆蟲(chóng)與外界就完全隔絕了.因此,昆蟲(chóng)也就幸免于細(xì)菌的分解作用,而完整地保存下來(lái).隨著年代的推移,地殼的運(yùn)動(dòng),原始森林被埋在地下,樹(shù)木變成了煤炭,而一團(tuán)團(tuán)樹(shù)膠就變成了透明的化石.所以,琥珀實(shí)際上是由古代植物分泌物所形成,是一種遺物化石,而琥珀中的昆蟲(chóng)則是一種身體未變的遺體化石.
還有,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)魚(yú)兒“游”上山的故事嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你看看“游”到喜馬拉雅山峰上的魚(yú)龍吧!魚(yú)龍是古代海洋中成功的一支,是海洋魚(yú)類(lèi)的勁敵.在1964--1968年,我國(guó)科學(xué)家在對(duì)喜馬拉雅山考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多魚(yú)龍化石.這是世界現(xiàn)知海拔最高的脊椎動(dòng)物產(chǎn)地.那么它是如何“游”到喜馬拉雅山上的呢?原來(lái)產(chǎn)有魚(yú)龍化石的地層時(shí)代為晚三疊世,距今2億1千萬(wàn)年前.當(dāng)時(shí),喜馬拉雅地區(qū)為一片汪洋大海,并與地中海相通,以后隨地殼運(yùn)動(dòng)而上升為平地、山峰,而原來(lái)埋
在海底的魚(yú)龍也隨著地殼的上升而“游”到了山上.喜馬拉雅是一條年輕的山脈,至今仍在繼續(xù)上升著.從這里我們不僅找到了海洋生物化石,研究生物進(jìn)貨提供了依據(jù),同時(shí)還可以為古地理學(xué)的研究提供有參考價(jià)值的證據(jù).

琥珀之最

一、琥珀是世界上唯一將生物保存其中,歷經(jīng)千萬(wàn)年依然完好如初的寶石.
二、已知寶石種類(lèi)中最輕盈的寶石.
三、最古老的寶石.（琥珀是已知不分國(guó)家、不分文化、不分地區(qū),已流行有7000年之久的寶石）
四、色彩最豐富卻又最中性的寶石.（琥珀是不分年齡、不分性別都能佩戴的一種寶石）
五、琥珀是任何一種宗教都信仰的寶石.（如佛教、伊斯蘭教、基督教……）自然之道講了什么？