好的開頭是成功的一半,一堂課有一個(gè)出色的開頭就會為整堂課奠定了成功的基調(diào).在語文教學(xué)中,有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入,或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門磚,門敲開了,磚也就扔了.殊不知,精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能開拓學(xué)生的視野,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.筆者多年來從事語文教學(xué),總結(jié)出了一些有效的導(dǎo)入方法.
一、圖片導(dǎo)入
初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導(dǎo)入,如《故宮博物館》、《橋》、《華南虎》、《海燕》等等,由學(xué)生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置導(dǎo)入《羅布泊,消逝的仙湖》,由“馬”字的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入《馬》.
二、視頻導(dǎo)入
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及,視頻導(dǎo)入越來越受到師生的喜愛.如由魯迅先生的故居導(dǎo)入《從百草園到三味書屋》,由壺口瀑布的波瀾壯闊導(dǎo)入《黃河頌》,由鏗鏘有力的腰鼓導(dǎo)入《安塞腰鼓》,由優(yōu)美的孔雀舞蹈導(dǎo)入《觀舞記》,由錢塘江大潮的洶涌澎湃導(dǎo)入《觀潮》,由婀娜多姿的蓮花導(dǎo)入《愛蓮說》……
三、明言導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入,學(xué)習(xí)《孫權(quán)動(dòng)學(xué)》時(shí),用“少而好學(xué),如**之初陽；壯而好學(xué),如**中之光；老而好學(xué),如炳燭之明”導(dǎo)入.用“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人縝密,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辨；凡有所學(xué),皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……,許多至理明言都可以用來導(dǎo)入新課.
四、辯論導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《兩小兒辨**》讓學(xué)生辯論,學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎?》時(shí)教師可以給學(xué)生一個(gè)辨題,讓學(xué)生分為正反兩組進(jìn)行辯論.學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》可以辯論,學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》也可以辯論導(dǎo)入.
五、戲曲導(dǎo)入
由京劇《花木蘭》中的唱段《誰說女兒不如男》導(dǎo)入《木蘭詩》,由黃梅戲、秦腔導(dǎo)入《社戲》,由話劇《威尼斯商人》導(dǎo)入《威尼斯商人》……
六、動(dòng)畫導(dǎo)入
由田忌賽馬的動(dòng)畫導(dǎo)入《田忌賽馬》導(dǎo)入《馬說》,由夸父逐**的動(dòng)畫導(dǎo)入《夸父逐**》,由斑羚飛渡的動(dòng)畫導(dǎo)入《斑羚飛渡》等等,古代的動(dòng)畫片很多,大多數(shù)可以用來導(dǎo)課.
課文導(dǎo)入的方法很多,一篇文章可以有幾種不同的導(dǎo)入方法,至于用哪一種方法因人、因文、因地而異.不管用哪一種方法,教師的導(dǎo)入語言應(yīng)該詞匯豐富,出口成章,在重視導(dǎo)入方法的同時(shí),還應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師的語言魅力,即講究導(dǎo)入的藝術(shù)性.
首先,導(dǎo)入語言要彰顯思想內(nèi)涵.通過教師的導(dǎo)入語,使學(xué)生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟.如《范進(jìn)中舉》的教學(xué)中,筆者的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)為：“同學(xué)們,大家都知道‘頭懸梁,錐刺股’這個(gè)故事,故事中的主人公叫蘇秦,蘇秦是一個(gè)說客,開始的時(shí)候去游說秦王,沒有被重用,垂頭喪氣地回到家里.嫂子見了侮辱他、恥笑他,妻子不給他做飯,蘇秦這才發(fā)憤讀書,懸梁刺股,終于游說趙王成功,掛六國印而衣錦還鄉(xiāng).這一次,嫂子爬著去見他,蘇秦很奇怪,問嫂子何故.嫂子回答：‘為叔叔的位尊而多金’”.故事講完后,我叫學(xué)生猜這節(jié)課要講什么課文,學(xué)生馬上回答出是講《范進(jìn)中舉》.我馬上接過話說：“對,在這篇節(jié)選小說里,范進(jìn)是前恭后倨,而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭,兩個(gè)人產(chǎn)生不同情況下的強(qiáng)烈對比,因?yàn)槭裁?就是因?yàn)樘K秦嫂子所說的‘位尊而多金’.在市場經(jīng)濟(jì)的今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文會有什么樣的收獲呢?”這樣的導(dǎo)語,對學(xué)生就有了思想上的教育作用.
其次,教師的導(dǎo)入中要注意包蘊(yùn)一定的文化含量.在古代詩詞的教學(xué)中,更要如此.筆者在講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：在古典詩詞中,寫風(fēng)的句子不少.比如寫東風(fēng)的“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落,星如雨”.這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風(fēng)的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”.這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風(fēng)的“夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃.”這是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風(fēng)的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪.”這是岑參《白雪歌送武判官歸京》中的句子.這樣的導(dǎo)語,能起到良好的熏陶和示范作用.
初中語文老師的課堂導(dǎo)入的優(yōu)劣足見其備課的充分與否,呂叔湘先生說過“語文教學(xué)一半是科學(xué),一半是藝術(shù)”教師除講究導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)外,還要重視導(dǎo)語的藝術(shù)性,