一、教材解讀
1．課文簡說.
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日.不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風俗習慣.本文作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛.
文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文.作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備.緊接著,詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵.最后寫正月十九春節(jié)結束.
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見.全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然.語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿.
選編本文的主要意圖,一是感受老北京過春節(jié)的習俗,引發(fā)了解民風民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點.
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法.
2．詞句解析.
（1）對句子的理解.
①這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會.
“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會.作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點.
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕.在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯.這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲.
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”.透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德.按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快地玩一宿,這叫“守歲”.“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽.品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習俗,還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵.
③元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了.
此處元宵如同南方的“湯圓”.“除夕真熱鬧”,這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個高潮.一個“又”字,表現出作者在結構文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運.
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結束了.
這句話在文中起承上啟下的作用.殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天.從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結束了.十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中.這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應,使文章結構完整,渾然一體.
（2）對詞語的理解.
春節(jié)：農歷正月初一,是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,也兼指正月初一以后的幾天.俗稱“過年”.
臘月：農歷十二月.
臘八粥：臘八即臘月初八.在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥.
空竹：用竹木制作,中空,能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具.
初旬：每月的第一個十天,也稱“上旬”.
小年：農歷中的節(jié)日.在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶.
除夕：農歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天.
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行.
嫻熟：熟練.
元宵：農歷正月十五日夜晚.因為這一天叫上元節(jié),故晚上叫元宵.課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品,南方稱“湯圓”.
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子.形容兩種事物毫無共同之處.本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比.
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象.更：變更.一切事物或景象都變得煥然一新.
二、教學目標
1．會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語.
2．有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化.
3．揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處.
三、教學建議
1．課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料,收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯等；學生學習本單元時,春節(jié)剛過不久,也可從學生的生活實際出發(fā),談一談自己是怎么過春節(jié)的.
2．整體把握內容,理清寫作思路.本文時間跨度大、內容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗.所以,理清寫作思路是學好本課的關鍵.文章按時間順序安排內容,可分5個時間段來把握：①1—6自然段（春節(jié)差不多在臘月初旬開始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵節(jié)）；⑤13自然段（正月十九結束）.每部分都以表示時間的詞開頭,構成各段的總起句、中心句,緊接著圍繞中心句列舉事例.在教學過程中,初讀課文后,可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象,再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點.
初讀課文后可填寫以下表格：
時間
風俗習慣
3．體會詳略得當的表達效果.課文先寫北京春節(jié)的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備.有的民俗習慣只一句話帶過.如,“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門,到正月初六才開張”.緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮.最后簡略交代春節(jié)結束.這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻.教學中,要留給學生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學目標.
4．品讀語句,想象畫面,領悟表達方法.老舍先生曾說,“我不論寫什么,總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術語與名詞,我還保持著我的‘俗’與‘白’”.老舍先生的語言風格樸素自然,流暢通達,清淺俗白,雅俗共賞,耐人尋味.這種語言風格在文中處處可見,如,“這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年,差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”.教學過程中不必面面俱到,指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀,把培養(yǎng)語感落到實處.
本文有較多的場景描述,有較強的畫面感,要指導學生通過有感情朗讀,想象畫面,領悟表達方法.讓學生多聯系生活實際,真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風民俗,并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng).比如,“這些比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能.”這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng).
關于表達方法的領悟,主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法,并著重指導學生領悟作者語言表達特點.比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始；再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子.”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜；又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的.這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會.”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型農業(yè)展覽會”,說明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼.
5．生字可以重點指導易錯的字.例如,“醋”的左邊不要少一橫,“轎”左下是提不是橫.“栗”下面是“木”而不是“米”.
6．課后第一題除練習快速默讀外,意在整體把握課文內容,全面了解北京春節(jié)的民風民俗,并能抓住印象最深刻的場景或細節(jié)談感受.在交流時,可引導學生聯系本地過春節(jié)的習俗,對比談感受.本題應在教學過程中師生、生生互動完成.
課后第二題旨在落實本年段的重點目標——“揣摩文章的表達順序”“領悟文章詳略得當的表達方法”.本題宜在把握全文內容后進行,找出詳細描寫部分,有感情地朗讀,讀議結合,相互促進,切實體會詳略得當的好處.
課后第三題的練習意圖是聯系生活經驗,進一步了解不同地區(qū)、不同民族的風俗習慣,感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵著的民俗文化和民族精神,從而激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣.
7．課后“閱讀鏈接”可在課內完成,也可在課外完成.目的一是擴展節(jié)日習俗信息；二是訓練瀏覽,提高瀏覽速度,培養(yǎng)捕捉有用信息的能力；三是與課文相關部分比較,學習不同的寫法.比如《過年》,“我小時候并不特別喜歡過年”,“天天打掃剩菜”,守歲“困得低枝倒掛,哪有胃口去吃”,寫出了與課文不同的另一種感受.再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習俗,可以讓學生和課文中的除夕比較,看看有什么不同之處.
四、教學案例
第 一 課 時
一、了解單元內容,導入新課
1．了解單元導語.從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了.請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什么內容?
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗.
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗.
2．了解課文安排.我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
3．學生回憶過春節(jié)的情景.
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的?借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學生的學習興趣.
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標出來,同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來.
1．整體感知.說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2．交流讀懂的地方和不懂的地方.
（1）在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如：
臘月：農歷的十二月.臘月的最后一天,就是我們說的除夕.除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年.
初旬：一個月分上中下三旬,一旬是十天.初旬就是一個月的開頭十天.
（2）還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決.如：
空竹：可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩.
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋.天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋.天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等.
殘燈末廟：結合注釋,聯系課文內容,可以知道是指春節(jié)結束的時候.
三、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間.
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結束?（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”.可見北京的春節(jié)時間特別長,有一個多月.）
2．默讀課文,合作填表.
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊.填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報.
時間〖〗風俗習慣
3．匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習俗.
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論.（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致,表格內容供參考.）
（2）根據表格的提示,同學們發(fā)現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?（時間順序）
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了.現在自由練習朗讀課文.如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好.
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽.
五、結束語與作業(yè)布置
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句.這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學們認真抄寫,準備在下節(jié)課聽寫.
第 二 課 時
一、聽寫新詞,對照課文,檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩.
二、回顧寫作順序和主要內容
上節(jié)課填寫了表格,進行了匯報交流.現在回憶回憶,同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的?主要寫了什么?
1．寫作順序：時間順序.
2．主要內容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結束.人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮.直到正月十九,春節(jié)結束.
三、分清詳略,練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
（1）默讀思考：請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號.
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分.
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分,注意讀得正確、流利.
（1）自由練讀.
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分.在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標.
四、深入詳寫片段,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批注,準備和大家交流交流.
整個交流過程要注意讀悟結合,在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時,感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力.交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥,泡臘八蒜.
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的.這不是粥,而是小型的農業(yè)展覽會.”體會到老舍先生語言的通俗和有趣.
（2）泡臘八蒜：“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子.”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力.
2．除夕.抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會.
（1）從人們活動的角度來體會.“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了.
（2）從“味、色、音”的角度來體會.“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩.
3．正月初一.主要通過人們的活動來體會.
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息,多數鋪戶要到初六才開張.
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年.女人們在家中接待客人.小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在.
4．元宵.主要通過對燈的描寫來體會.
（1）勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會.
（2）談談自己的體會.
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到.
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到.
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多,種類多,目的是什么?
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”.這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總—分—總的段落結構.
五、回顧全文,體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處.
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話.但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細.同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法.在以后的習作中,我們也要善于靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色.
五、相關鏈接
1．老舍(1899—1966)現代著名作家.原名舒慶春,字舍予,滿族人.生于北京一個城市貧民家庭.1918年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員.在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作.1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,1929年回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授.1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產生較大的國際影響.抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他在周恩來的直接關懷和幫助下,從事抗戰(zhàn)文學活動.1946年赴美講學.1949年回國后,任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職.他創(chuàng)作勤奮,解放后寫了20個劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模范.1966年去世,終年67歲.
2．老舍的語言風格
（1）北京韻味
在中國現代文學史上,老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家.他的絕大多數作品以北京為背景,例如,《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》.這些作品的語言,都富有濃郁的北京特色,猶如魯迅的作品語言富有紹興特色,沈從文的作品語言富有湘西特色,趙樹理的作品語言富有山西特色一樣.任何人讀老舍的作品,都會感到語言富有北京韻味.
老舍作品語言的北京韻味,有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活.他自幼生活在北京,熟悉北京,為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件.老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養(yǎng).當然,老舍創(chuàng)作時并不是原封不動地照搬北京的地方語言,而是經過選擇提煉和加工改造,然后再恰如其分地運用到作品中去.
（2）通俗明白
老舍在語言運用上有著自己的一貫追求,他多次表述這種觀點：“我不論寫什么,我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術語與名詞.”“我還保持著我的‘俗’與‘白’.”老舍致力于“俗白”,所謂“俗白”就是語言通俗淺易,樸實無華.自然,老舍的“俗白”并不是粗俗淺露,而是精練含蓄、耐人尋味.
比如,《北京的春節(jié)》一文,樸素自然,不事雕琢,流暢通達,明白如話,沒有難懂的字,沒有拗口的句子,沒有文雅的辭藻,也沒有歐化句式.讀起來,我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味.曹禺說得好：“他作品中的語言更有特色,沒有一句華麗的辭藻,但是感動人心,其深厚美妙,常常是不可言談的.”
（3）幽默詼諧
幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色,也是他的語言藝術區(qū)別于其他作家的語言藝術的一個突出標記.老舍說：“文字要生動有趣,必須利用幽默.干燥,晦澀,無趣,是文藝的致命傷.”老舍對生活中的幽默極為敏感,并善于以機智與諷刺的形式來表現.作為語言鮮活色彩的幽默,它往往還要借助于其他修辭手法和語言要素的綜合運用,來達到預期的效果.老舍小說經常運用夸張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境.可以這樣說,老舍是一個幽默的語言藝術家,他的幽默才華閃現在作品的字里行間,把“想得深”的思想內容,用“說得俏”的語言表達出來,含蓄雋永,充滿濃郁的幽默色彩.
3．北京春節(jié)童謠
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年；
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三；
二十三,糖瓜粘；二十四,掃房子；
二十五,磨豆腐；二十六,去買肉；
二十七,宰只雞；二十八,把面發(fā)；
二十九,蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走.