1.課文簡說.
　　應該說,課文的題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象.作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨.
　　讀著這篇文章,感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間,作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭,像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間.
　　選編這篇課文,目的是使學生在把握課文內(nèi)容的同時,進一步體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達方法.
　　略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情,是本課教學的重點.
　　2.詞句解析.
　　（1）對句子的理解.
　?、佟肮鸹ㄊ㈤_的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里.”
　　一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫.桂花,永遠香在人們的心里.它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活.
　　②可是母親說：“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”
　　“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”事實上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里.”那么,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”顯然,從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因為樹多,更顯得濃郁.
　　那,為什么母親要這樣說呢?“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍.母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空間.家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們.一親一疏,感覺自然就涇渭分明了.
　?、塾谑?我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨.
　　我們不能無視這個“又”字.這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起.淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念.家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶.這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因.
　?。?）對詞語的理解.
　　姿態(tài)：姿勢.課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態(tài),是說桂花樹的樣子笨笨的,不如梅樹姿勢優(yōu)雅好看.
　　浸：課文指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的.