問題；
整體感知,回答問題.（4）
（1）本文主要介紹了哪兩大方面內(nèi)容?（2分）
（2）從整體上說,本文主要采用了怎樣的說明順序?想一想作者為什么要這樣安排?（2分）
請你用“讀書動筆”的方法,仿照示例,任選文中畫線的（A）（B）兩句中的一句（只填字母,不需抄寫原句）作點批注.（4分）
示例：原文——“……濾過的液汁用當(dāng)時最好的顯微鏡都查不出有什么細(xì)菌.可是它仍然能讓煙草得病.”
批注——這個“當(dāng)時”用得好.從時間上加以限制,那時科技還不發(fā)達,即使是最好的顯微鏡也查不出細(xì)菌,但未否定以后也不可能,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性.
原文——（ ）
批注——
邊讀邊議,回答問題.（5分）
（1）從文中看,人們把“ 我們”稱為病毒的最主要原因是什么?（不超過16個字,2分）
（2）在“我們之中有有害的病毒,也有有益的病毒”之前加上“其實同世界萬物一樣”的含義是什么?包含了分析問題的哪種正確方法?（3分）
答案
（1）從名稱、由來、自身結(jié)構(gòu)及人類如何利用改造病毒兩方面來介紹
（2）本文主要采用了邏輯順序.這樣由表及里利于提示事物的本質(zhì).
原文（A）批注：---運用列數(shù)字、作比較的方法,準(zhǔn)確地說明了病毒的體積之小.
（1）許多疾病的罪魁禍?zhǔn)锥际遣《?br/>（2）任何事物有不好的一面,也好的一面,都是一分為二的.要學(xué)會全面的辯證的看問題