病句
百科名片
病句,就是有毛病的句子.凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,后者叫邏輯錯誤.常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標(biāo)點(diǎn)錯誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng)；（9）歸類有誤；（10）不符合事實(shí)等.
目錄
病句的定義
病句的類型
病句辨析方法
病句辨析例子
病句的修改方法
各種類型病句的修改舉例成分殘缺
成分贅余
語序不當(dāng)
搭配不當(dāng)
結(jié)構(gòu)混亂
表意不明
不合邏輯
句式雜糅
語意重復(fù)
前后矛盾
否定不當(dāng)
病句修改的符號
修改病句例題病句的定義
病句的類型
病句辨析 方法
病句辨析例子
病句的修改方法
各種類型病句的修改舉例 成分殘缺
成分贅余
語序不當(dāng)
搭配不當(dāng)
結(jié)構(gòu)混亂
表意不明
不合邏輯
句式雜糅
語意重復(fù)
前后矛盾
否定不當(dāng)
病句修改的符號
修改病句例題
展開 編輯本段病句的定義
所謂病句,就是有毛病的句子.凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,后者叫邏輯錯誤.
編輯本段病句的類型
1、成分殘缺 2、語序不當(dāng) 3、搭配不當(dāng) 4、表意不明 5、不合邏輯 6、語意重復(fù) 7、句式雜糅 8、前后矛盾 9、否定不當(dāng) 10、成分贅余
編輯本段病句辨析
方法
辨析病句的方法成為三部曲： 1、讀. 調(diào)動語感查語病. 2、提. 提出主干查枝葉. 3、析. 語法無誤析事理.
病句辨析例子
1、上星期去植樹了. [分析]沒有主語 [修改1]我們?nèi)嗌闲瞧谌ブ矘淞? [修改2]上星期我們?nèi)嗳ブ矘淞? 2.今天,全體三年級一班同學(xué)看了電影. [分析]用詞顛倒 [修改]今天,三年級一班全體同學(xué)看了電影. 3.他的看法是對的,正確的. [分析]用詞重復(fù)（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重復(fù)） [修改1]他的看法是對的. [修改2]他的看法是正確的. 4.同學(xué)們坐在寬廣的閱覽室里看書. [分析]用詞不當(dāng) [修改]同學(xué)們坐在寬敞的閱覽室里看書.
編輯本段病句的修改方法
1、了解病句的幾種常見類型,特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯.要熟悉改病句的常規(guī)方法. 2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確,語句明白無誤.修改病句時,必須保留原意,不可改走樣了. 3、從語法角度入手,抓住句子主干.無論是單句、復(fù)句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句時有利于保留原意.抓住主干時要注意辨認(rèn)主干是否有毛病,如是否有成分殘缺,主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)让?要先予以改正. 4、從詞法角度入手,看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng),句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng). 5、從邏輯事理入手.中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識,但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識.平時應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識.有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病,修改時就要從邏輯角度加以考慮. 6、選用、仿用、變換句式. 7、擴(kuò)展語句,壓縮語段.
編輯本段各種類型病句的修改舉例
成分殘缺
（1）主語殘缺 ①由于濫用介詞或“介詞……方位詞”格式造成主語殘缺. ☆在這部作品中,并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；嫌煩,其中一些情節(jié)負(fù)面作用倒是 不少. ☆從大量觀測事實(shí)中告訴我們,要掌握天氣的連續(xù)變化,最好每小時都進(jìn)行觀測 ·這兩個句子中,實(shí)際上并非真正缺少主語,而是誤將主語放在介詞短語之中了.只要把例1中的 “在"和“中"去掉,句子就有主語了；例2中應(yīng)刪去“從”和“中”.并在“事實(shí)”前加一個“的”字,讓“大量觀 測的事實(shí)”做主語. ②暗中更換主語,造成主語殘缺 ☆張文同志是位犯過錯誤的好同志,改正錯誤后,安排他擔(dān)任縣銀行辦公室主任. ☆(許廠長關(guān)懷我們,不讓我們干重活）我們再三懇求,終于答應(yīng)了,并且發(fā)給我們工作服,多么高 興啊! ·例1分句的主語都是“張文同志（他）”,第三分句主語不是承前省略“他”,因?yàn)樗荒馨才抛约寒?dāng)主 任,是暗中更換主語（上級領(lǐng)導(dǎo)）.應(yīng)把暗中更換的主語寫出來,在“安排”前加“被”. ·例2第一分句主語是“我們",第二、三分句主語是許廠長“他”.最后一分句主語又是“我們”,造成主語 殘缺."終于"前應(yīng)加主語"他",”多么“前應(yīng)加”我們“. （2）謂語殘缺 ①一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語殘缺. ☆ 南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一到四米、高二十米、寬七百米長的攔河大壩,巍然屹立在天 目溪邊. ·例句的結(jié)構(gòu)是：主語1+狀語2+謂語2,可見前一分句沒有出現(xiàn)被狀語修飾的中心語,即謂語殘缺. 可把“經(jīng)過”提到句首,用“經(jīng)過南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)”作狀語,讓“一道……大壩”做句子的主語. ②由于缺少謂語中心詞而造成的謂語殘缺. ☆這些雜交高粱產(chǎn)量高,而且比外國進(jìn)口的雜交高粱更高的抵抗病蟲害的能力,因此,受到了當(dāng)?shù)?農(nóng)民的歡迎,推廣面積越來越大. ·第二分句缺少謂語動詞,應(yīng)該在“更高的”前面加上“具有”. ☆偉大思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個. ·主語的定語是個主謂短語,可是這個主謂短語卻缺少謂語中心語,應(yīng)該在介詞短語“在《祝?！分? 之后添上"塑造”二字. （3）賓語殘缺 ☆老陳嚴(yán)肅而誠懇的說：“說實(shí)話,那些越是年輕的時候有一腔熱血,到歲數(shù)大了,就越是不愿承認(rèn) 自己老了.” ·例句賓語中心語殘缺,應(yīng)在“一腔熱血的”的后面加上“的人”. （4）必要的修飾語殘缺 ☆要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動. ·在“勞動”前加上“艱苦而有效的” ☆在這次全校乒乓球單打比賽中,張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍. ·在“奪得”前加上“分別” （5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺 ☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一枝樹枝. ·在“體形”前加上“而且” ☆這次學(xué)術(shù)會,時間并不長,收獲很大. ·加上“雖然……但是……” ☆即使你講得再好,我們(也)不聽. ☆(即使)家大業(yè)大,也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi). （6）定語、狀語殘缺或不完整 ☆在當(dāng)前和今后一個相當(dāng)時間內(nèi),每年進(jìn)入勞動年齡的人口數(shù)很大,安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是 一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù). ·“相當(dāng)時間”一般是著某一個時間,并不表示一段時間.用“相當(dāng)”作定語是不完整的,必須加一個 “長”,使“相當(dāng)長（的）”作定語.
成分贅余
（1）主語多余 ☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的. ·去掉“風(fēng)格” （2）謂語多余 ☆上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中. ·去掉“進(jìn)行” ☆籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽. ·去掉“打” （3）賓語多余 ☆我國著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫. ·去掉“的編寫” ☆今天,我到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn). ·去掉“的地方” （4）定語多余 ☆全面推行素質(zhì)教育,是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急. ·去掉“當(dāng)前” （5）狀語多余 ☆雪蓮牌襯衫,無論在款式上、質(zhì)量上,還是包裝上,都可以堪稱全國一流. ·去掉“可以” ☆我在心里由衷地感謝這些人. ·去掉“在心里” ☆漫山遍野到處都是水果：梨呀,蘋果呀,柿子呀…… ·去掉“到處” （6）補(bǔ)語多余 ☆為了精簡字?jǐn)?shù),不得不略加修改一些. ·去掉“一些” （7）可有可無 ☆不知不覺就走了十里路左右的距離. ·去掉“的距離” ☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了. ·去掉“離現(xiàn)在” （8）誤用“的”字 ☆出人意料的是,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了. ·去掉“的”,改為“物價下跌” ☆由于歷代動亂和氣候的潮濕,幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭到毀滅. ·加上“的”,改為“歷代的動亂”；去掉“的”,改為“氣候潮濕”
語序不當(dāng)
定語位置不當(dāng) 1．定語和中心語的位置顛倒 ☆我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給. ·把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花” 2．把定語放在狀語的位置上 3．兩個定語先后語序不當(dāng) ☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物. ·將“幾千年前”調(diào)至“文物”前,并在“前”后加“的” 狀語位置不當(dāng) 1．把狀語放在定語的位置上 ☆老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用. ·將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前 2．兩個狀語前后位置顛倒 ☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手. ·將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡圖”位置對調(diào) ☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里. ·把“不”調(diào)至“把張卓”前 多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 范圍＋數(shù)量＋動性＋形性＋名性＋中心詞 多項(xiàng)定語的一般順序： 1．表領(lǐng)屬性的或時間處所的 2．指稱或數(shù)量的短語 3．動詞或動詞性短語 4．形容詞或形容詞短語 5．名詞或名詞短語 6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面 ☆國家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練 ·領(lǐng)屬性 數(shù)量 動詞性短語 形容詞 名詞 ☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情.·將“無比的”調(diào)至“熱情”前.動詞性短語 形容詞 多項(xiàng)狀語次序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語的一般次序： 1．表目的或原因的介賓短語 2．表時間或處所的 3．表范圍的 4．表情態(tài)或程度的 5．表對象的介賓短語 ☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談 ·時間 處所 范圍 情態(tài) 對象 ☆第二天,世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道. ·關(guān)于這起震驚國際體壇的事件,世界各大報紙都作了詳細(xì)報道. 虛詞位置不當(dāng) 1．副詞“不”的位置不當(dāng) ☆我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了. ·“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面 ☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好. ·把“不”放在“趁”前面 2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時,主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時,關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊. ☆不但她好好學(xué)習(xí),而且還幫助其它同學(xué). ·把“她”放在“不但”前面 ☆他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會受到損失. ·把“如果”放在“他”前面 主客顛倒 ☆在那個時候,報紙與我接觸的機(jī)會是很少的. ·應(yīng)該是“我和報紙的接觸” ☆數(shù)學(xué)對于我不感興趣. ·“我對于數(shù)學(xué)” 關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時,只能用在句子開頭（在句中作定語）； 對于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時,用于句首句中都可以. 復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng) ☆春風(fēng)一陣陣吹來,樹技搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發(fā)出沙沙的響聲. ·應(yīng)“樹技搖曳著,發(fā)出沙沙的響聲,樹影晃動起來.”
搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由并列短語充當(dāng),其中一部分不搭配. ☆它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送. ·將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” ☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面. ·去掉“沙沙的浪聲和” ☆青年學(xué)生（時期）是長身體、長知識,形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期,因此我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求. ·在“學(xué)生”后加上“時期” ☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了. ·去掉“的問題了” ☆秋天的北京是最美的季節(jié). ·把“秋天的北京”改為“北京的秋天” ☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片,是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品. ·在“電影周”后加“上映的” 2、主賓搭配不當(dāng) ☆秋天的北京是最美的季節(jié). ·把“秋天的北京”改為“北京的秋天” 3、動賓搭配不當(dāng) 動詞和賓語要在意思上和語法上搭配,常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時,后面的賓語與動詞不搭配. ☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康,違反正常的社會秩序,損害改革發(fā)展的大局. ·“違反”改為“干擾” ☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾·柯察金的英雄事跡. ·“事跡”改為“形象” ☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告. ·去掉“注視和” ☆最近,濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語,此舉受到了廣大市民的歡迎. ·去掉“和服務(wù)忌語” ☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料. ·去掉“錄音和” ☆解放軍多次搶險救災(zāi),保護(hù)了人民群眾生命財產(chǎn)的安全. ·去掉“的安全” 4、修飾語與中心語搭配不當(dāng) （1）定語與中心語搭配不當(dāng) ☆自己有雙聰明能干的手,什么都能造出來. ·去掉“聰明” （2）狀語與中心語搭配不當(dāng) ☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見. ·把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎” ☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力,不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā). ·去掉“新技術(shù)、新工藝” （3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng) ☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊. ·去掉“整整齊齊” 5、一面與兩面搭配不當(dāng) ☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入. ·在句首加“能否”,或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”. ☆藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖. ·把“溫暖”改為“冷暖” 6、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) ☆只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高. ·把“就”改為“才” ☆想象不但對于詩人的創(chuàng)作是一種必要,對于讀者的欣賞也是一種必要. ·把“不但”改為“不僅” ☆既然你來了,我也該走了. ·把“也”改為“就”
結(jié)構(gòu)混亂
1、舉棋不定 作者時而要用這種結(jié)構(gòu),時而要用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果是兩種結(jié)構(gòu)都用了. 例：多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來. ·應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個. 2、中途易輒 一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句. 例：中國人民自從接受了馬列主義思想之后,中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子. ·“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接著說下去,卻用“中國的革命”另起一句.應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”. 3、反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語,因此而糾纏. 例：因此,當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時候,被游擊隊(duì)反包圍,殲滅了無數(shù)匪軍. ·“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”,但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì),作者卻把它一氣呵成,不加交代.應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數(shù)”. 4、結(jié)構(gòu)混亂 這樣的句子可以有兩種看法. 例：真人真事的創(chuàng)作方法,近幾年來曾提倡過,而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品. ·句中的“產(chǎn)生”可以算無主句,也可以拿“創(chuàng)作方法”作主語,作者的意思也許是第一種,那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”.
表意不明
分為“費(fèi)解”和“歧義”.“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講,“歧義”是一句話有兩種講法,都是表達(dá)不明白,要讀者傷腦筋. 1、費(fèi)解 例：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途. ·“參觀”怎么會是“歸途”?作者的意思是說“……是我預(yù)定在歸途中要做的事”. 2、歧義 例：校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會. ·是“其他學(xué)?！?還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”,發(fā)生歧義.
不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去. 例：學(xué)習(xí)有態(tài)度和方法之分. ·“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”,所以這句話就是不合邏輯.
句式雜糅
一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整,卻把它的最后一部分用作另一句的開頭. 例：我們向政府提意見是人民的責(zé)任. ·把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊,應(yīng)該刪去“我們”.
語意重復(fù)
在某個中心詞的前面或后面,添加一個與中心詞意義相同或相近的詞語,常常會出現(xiàn)句中某個成分的多余而導(dǎo)致語義的重復(fù). 例：我們可不要白白虛度了此生. ·“虛度”即白白地度過.
前后矛盾
例：他是多少個死難者中幸免的一個. ·既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難者中的一個”?應(yīng)該為“多少人死難了,他是幸免的一個”.
否定不當(dāng)
例：我想這應(yīng)該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的. ·“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”,推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”.
編輯本段病句修改的符號
1、刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落. 2、恢復(fù)號：又稱保留號,用于恢復(fù)被刪除的文字或 符號.如果恢復(fù)多個文字,最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號. 3、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置. 4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的.病句修改符號示意圖
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號. 6、重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句. 7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段,提示作者自行分析錯誤并改正. 8、調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段. 9、起段號：把一段文字分成兩段,表示另起一段. 10、并段號：把下段文字接在上文后,表示不應(yīng)該分段. 11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格,表示另起段,文字順延后移. 12、前移號：文字前移或頂格.
編輯本段修改病句例題
【例題1】 下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是( ) A．從他上學(xué)那天起,就對語言產(chǎn)生了濃厚的興趣. B．由于美國大學(xué)忽視理論的應(yīng)用,使美國有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少,產(chǎn)生了人才危 機(jī). C．在自然保護(hù)區(qū)的密林深處,處處見瀑布,這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號. D．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜,初一清晨全家一起,吃餃子,放鞭炮. 【解析】 C正確,A、B缺少主語,D缺少賓語. 【點(diǎn)撥】 A句的主語隱蔽于介詞短語之中,“他”放在“從”之前,主語顯露了,成分齊全了.B句,應(yīng)該作主語的詞語.前頭使用了使令性動詞,使句子缺少主語,刪“使”.D句,描繪缺少賓語,補(bǔ)人“情景”. (B句還可刪“由于”也就有主語了) 【例題2】 用符號法刪去下列句子的多余成分. A．這個問題,我在思想上考慮了很久,一直沒有解決它的好方法. B．電門一關(guān),就可以阻止電流不再通過. C．誰也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽轉(zhuǎn). D．看到同學(xué)們的進(jìn)步,老師從內(nèi)心感到高興. 【解析】 A刪“在思想上”,B刪“不再”,C刪“地球”后的“不”,D刪“從內(nèi)心”. 【點(diǎn)撥】 造成“成分多余”的原因之一是語意重復(fù),定語、狀語與中心詞之間常犯重復(fù)毛病,“考慮”必然是在思想上,因此刪去“在思想上”.造成“成分多余”的另一種原因,是多用否定詞,造成語意相反.如B關(guān)了電門,應(yīng)是阻止了電流通過.多使用了“不再”,變成了關(guān)電門,電流通過了. 【例題3】 下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫? ) A．大路兩旁,到處都種植著果園. B．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲. C．雪白的墻,晃得人眼睛都睜不開了. D．晚會上,演員表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目. 【解析】 A種植與果園搭配不當(dāng).B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確. 【點(diǎn)撥】 詞語的搭配,主要從語法、邏輯角度分析,通常要從主謂、動賓、定語和狀語與中心詞、補(bǔ)語與中心詞之間是否搭配,A項(xiàng)屬于違反邏輯的問題,文藝節(jié)目概念的內(nèi)涵不包括氣功. 【例題4】 選擇詞序正確的一項(xiàng)( ) A．狼和小山羊的爭辯,狼沒有什么話再可說了. B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物. C．我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》. D．對提高教學(xué)質(zhì)量問題,大家廣泛地交換了意見. 【解析】 D正確,A、B、C詞序不當(dāng). 【點(diǎn)撥】 A項(xiàng),再,應(yīng)放“沒有”之前.B項(xiàng),“兩千多年前”應(yīng)放文物之前. C項(xiàng),應(yīng)是先學(xué)習(xí),再執(zhí)行,才符合邏輯. 【例題5】 沒有語病的一項(xiàng)( ) A．王剛和李明在路上遇見了,他告訴他昨天他買了一套《初三總復(fù)習(xí)》. B．聰明和才智不是天生的,而是通過實(shí)踐獲得的. C．兩個人協(xié)商了半天,還是沒有結(jié)果. D．聽了張海迪的報告,對我的啟發(fā)教育很大.