理想
理想是一個人對未來有可能實現(xiàn)的奮斗目標的向往和追求,或者說是一個人所向往的或所要模仿的事物、人的主觀形象.
理想是一個人追求和奮斗的目標.如當你問一名中學生的理想時,他的回答可能是,將來要成為一各科學家、或工程師、或作家等.科學家、工程師、作家就是中學生們積極向往和追求的目標和對象,這些目標和對象體現(xiàn)著中學生們的個人愿望,并且指引著他們前進的方向和未來.在這里,理想是與一個人的愿望相聯(lián)系,是對未來的一種設想,它住往和目前的行動不直接聯(lián)系.但理想與現(xiàn)實生活又是相聯(lián)系的,現(xiàn)實生活中的某些對象和現(xiàn)象如果符合個人的需要,與個人的世界觀相一致,這些現(xiàn)實的因素就會以個人的理想和形式表現(xiàn)出來,理想總是對現(xiàn)實生活的重新加工,舍棄其中某些成分,又對某些因素給予強調(diào)的過程,但它必須以對客觀規(guī)律的認識為基礎,符合客觀規(guī)律.例如,電影編導在塑造一個理想人物時,這個人物既是編導對現(xiàn)實生活中人物的再加工、再取舍,使這個人物符合編導的愿望；但這個人物又必須符合客觀規(guī)律性,與現(xiàn)實的生活環(huán)境相融合,否則這個人物就會成為表面上的“高大全”,實質(zhì)上的“假大空”,不可能真正成為有血、有肉、有個性的典型人物.
從一個人理想的內(nèi)容來看,又可以分為兩大類：個人理想和社會理想.個人理想是對個人未來的設想和希望,它包括職業(yè)理想、道理理想、生活和家庭的理想；社會理想是對美好的社會制度的追求和向往.個人理想和社會理想是相互聯(lián)系的,其中社會理想是處于最高層次的理想,它是理想的核心,并制約著個人理想,個人理想又是社會理想的具體體現(xiàn).一個人如果沒有遠大的社會理想,而僅追求自己脫離社會實際的個人理想,是不符合時代精神的,也是一種低層次的理想；反之,如果僅有社會理想而沒有個人理想,也是空洞的、不切實際的.
一個人的理想往往受家庭教育、學校教育和社會環(huán)境的影響而形成和發(fā)展起來.一般來說,一個人隨著年齡的增長、知識的增加、視野的開闊、家庭的影響、學校的影響依次減弱,社會的影響逐步增大,而且理想的形式也存在不同的水平.我國的一些心理工作者把中學生的理想形式從認識角度分為三種發(fā)展水平：一是初級水平,即具體形象理想,這主要表現(xiàn)在中學低年級學生；一種是中級水平,即綜合形象理想,這主要表現(xiàn)在中學中年級學生；一種是較高級水平,即概括性理想,這主要表現(xiàn)在中學高年級學生身上.也就是說中學生的年齡越大,年級越高,他們的理想層次越高.
而對于中學生理想傾向性發(fā)展水平,我國的心理工作者通過問卷、直接對話、分析研究,把中學生的理想劃分為以下四種類型：
第一類：理想膚淺、模糊,沒有明確的方向和目標.例如,“我對未來沒有什么想法,只想自由自在的過日子”,“我以為要成為什么樣的人,現(xiàn)在還不太清楚”等.這種心態(tài)的出現(xiàn)與這一階段青少年年齡、知識與身心發(fā)展水平有關(guān),由于思想還不成熟,再加上教育跟不上,使他們尚缺乏明確的奮斗目標.
第二類：向往和憧憬未來,但自覺性不夠,有時動搖不定.例如：“家庭、老師總是鼓勵我奮發(fā)圖強,看到先進人物的模范事跡也受啟發(fā)和鼓勵,可是一遇到困難又退縮.”這一類同學思想主流是向上的,但還缺乏持久性和堅定性.
第三類：認為理想就是將來找個好職業(yè).例如,“我將來就想上大學,找個理想的工作.”這一類同學把理想和職業(yè)聯(lián)系起來,但往往又把個人的奮斗目標同國家的前途、人民的利益相分離,這就需要加強政治思想工作和人生觀的教育.
第四類：具有遠大的理想,把個人利益與國家的利益有機結(jié)合起來,并且能腳踏實地地去努力.例如,在很多即將畢業(yè)的高中同學中,能樹立接受祖國挑選,服從祖國安排的思想.這類同學認識水平比較高,理想比較符合時代精神.
事實表明,目前在中學生中具有遠大理想的同學占絕大多數(shù),這反映中學生的主流是健康向上的.
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