教學(xué)內(nèi)容：《永生的眼睛》教學(xué)目標(biāo)：1.從一個新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉,對光明的向往對生命的熱愛.2.從重見光明者的角度從更深層次感受光明的可貴,生活的美好.3.了解家人對角膜捐獻(xiàn)的看法和態(tài)度,并能成為一位角膜捐獻(xiàn)的實踐者.教 具：多媒體課件板書設(shè)計：永 生 的 眼 睛教學(xué)過程：導(dǎo) 入：（配樂朗誦）你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海：那永恒的痛苦,像塵土,隱沒在你的眼中.你的眼睛是清泉,它的希望的光照著我,通過流水的閃爍,宛如水底的珍珠.最美的詩章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨,我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我想到的海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》,像她想象的一樣用三天寶貴的時間,去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切.我是幸運的,海倫·凱勒沒有實現(xiàn)的夢想我卻圓了,因為我接受了奧列根勇敢者角膜中心的手術(shù),接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈,是她給了我第二次光明,第二次生命.你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎?曾經(jīng)的惡夢已經(jīng)離去,可是我的心卻久久不能平靜,我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?師：大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?（學(xué)生齊答）對,是金發(fā)碧眼的安迪!這永遠(yuǎn)也都不可能了.但是她卻可以和溫迪的媽媽進(jìn)行對話和交談,而且會知道關(guān)于這一家人與眼角膜更多更感人的故事.剛才我們從重見光明者的畫中感受到了他的心聲,下面就讓我們走進(jìn)文中作者的一家.一．真情投入有感情朗讀全文,感受父親溫迪的話語：并完成下列問題：你所給予別人最珍貴的東西莫過于你自身的一部分.這句話是“我” 歲 很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀 因 時 ,爸爸能有助于他人的健康恢復(fù),我們的死就是有意義的.而講的話語.話語的影響（ ） 如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并象 這是 年,父親 你的女兒一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!想一想,另一對父母如果看到他們的女兒也向溫迪 而講的話.一樣,將會多么高興.話語的影響（ ） 媽媽我真為外公所做的一切感動驕傲.你想過什么看 這是 14歲時,我 不見會有多么痛苦嗎?我死后也要學(xué)外公見眼睛送給 失明的人.的話語.話語的影響（ ） 1.文中“我”對眼角膜捐獻(xiàn)態(tài)度有和變化?從哪里可以看出來.2.讀一讀上面人覺得最感人的話語.（指名讀,齊讀） 3.你認(rèn)為穿越時間的話語中你都感受到了什么?4.結(jié)合這些話語談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫?二．真情對白 看來同學(xué)都被父親和溫迪的樸實真誠的話語打動了,從他們的話語中感受到了一種精神的傳承,雖歷經(jīng)時間而不逝去.面對一家三代人的角膜情結(jié)“我”卻沒有沒有更多的話語,我想今天就給“琳達(dá)”一個機(jī)會,就和哪位接受溫迪角膜移植的人進(jìn)行交流,而兩位交流者就是在座的每一位同學(xué)們：（一）交流前的準(zhǔn)備：1.角色的選擇：琳達(dá) 重見光明者2.談話資料的準(zhǔn)備：家人的話語 《假如給我三天光明》3.對話方式,可以時下面的結(jié)構(gòu),也可以自由確定：重見光明：我要感謝您的 ,,.琳 達(dá)：人最珍貴的東西 ,如果我的（ ）,會多么的 .重見光明：我知道了 ,更要 我要把這樣的詩句獻(xiàn)給你的全家：琳 達(dá)：從 眼中,我有看到了 ,他們會永遠(yuǎn) .4.自由組合進(jìn)行交流.5.展示：下面讓我們聆聽兩顆心靈的交流,他們是否能夠引起你的共鳴：（并組織自己的語言） 從大家的不同的回答中,不同感受中我們對課題,對文章,對眼睛,對永生有了更多的理解.這是一片有心寫成的文字也讓我們大家有心去品讀,用心去感受.（讀句子） 老師曾經(jīng)布置一項作業(yè),讓你把這篇文章讀給家長,親人聽,并讓談?wù)剬悄ぞ璜I(xiàn)或器官捐獻(xiàn)的看看,下面說愿意展示一下你的采訪結(jié)果.人們都說科學(xué)無國界,我想人類沒有的情感也是沒有國界的是共通的,這片來自異域他鄉(xiāng)的文章感動了你的家人,更重要的是在他們心中早有這種愛的萌芽.課堂實踐：1.以重見光明者角度寫一首贊美詩.2.以“我”的角度協(xié)議向社會倡議捐獻(xiàn)角膜的倡議文字.