是向成功之路邁進(jìn)了一步,這也是您理解孩子、與孩子重新溝通的開(kāi)始. 如果您對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有誤差,從現(xiàn)在開(kāi)始,要努力調(diào)整,特別是在與孩子交談的過(guò)程中,要讓他們理解學(xué)習(xí)的真正含義和真正的目的；如果您很久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)孩子心中的想法,那么從今天起,您要試著和他聊天,即便他可能會(huì)有些抵觸,您也不要過(guò)于介意；如果您聽(tīng)到孩子的成績(jī)時(shí),總是惡言冷語(yǔ),那么下次,您可以試著用緩和的語(yǔ)氣與孩子一起共同尋找問(wèn)題.總之,只要您發(fā)現(xiàn)了自己身上的問(wèn)題,就一定要從這些問(wèn)題著手,改變自己,這樣才能讓孩子也煥然一新. 幾個(gè)月后,我在一次座談會(huì)上又看到了那位家長(zhǎng).他說(shuō)孩子的成績(jī)果然有了進(jìn)步,而且十分顯著.不過(guò)有一點(diǎn)他覺(jué)得奇怪,因?yàn)橹皬膩?lái)沒(méi)有如此重視錯(cuò)題,一般只是讓孩子改正了就算完了.我告訴這位家長(zhǎng),考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的測(cè)評(píng),只是一種手段而已.盡管題目看起來(lái)千奇百怪,其實(shí)考察的內(nèi)容是一樣的.而學(xué)生所做錯(cuò)的題,一定是他知識(shí)上的薄弱點(diǎn),改正了并不代表理解了,明白了.一旦真的理解了,知識(shí)才算了掌握了,是屬于自己的了.無(wú)論題目怎么變化,他都能以不變應(yīng)萬(wàn)變.人們常說(shuō),失敗是成功之母,也許就還包含著這層含義. 2.2.3 從一個(gè)錯(cuò)誤做起 相信許多同學(xué)在考試復(fù)習(xí)期間,都會(huì)遇到一個(gè)同樣的問(wèn)題.考試科目特別多,內(nèi)容也特別多,到底先看哪一個(gè),把哪一科當(dāng)成復(fù)習(xí)的重點(diǎn),哪一科目需要花費(fèi)的時(shí)間最多,似乎的確是一些令人頭痛的問(wèn)題.于是,到了考試的前幾天,學(xué)生們的書(shū)桌上往往是亂作一團(tuán),各科的書(shū)、卷子,齊齊上陣.學(xué)生往往看了一會(huì)兒語(yǔ)文覺(jué)得又對(duì)數(shù)學(xué)放不下心,看了會(huì)兒數(shù)學(xué)又想到英語(yǔ)還沒(méi)背,沒(méi)背多長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)又想起別的……總之是稀里糊涂地忙碌了一晚上,什么都看了點(diǎn),卻什么也沒(méi)記住.如此一來(lái),幾天的復(fù)習(xí)全部是在耽誤工夫,該達(dá)到的效果沒(méi)達(dá)到不說(shuō),還把自己累得受不了. 同樣,家長(zhǎng)在面對(duì)自己在教育孩子方面的不足的時(shí)候,也是如此.他們有時(shí)候忽然感覺(jué)自己簡(jiǎn)直沒(méi)有一個(gè)地方是對(duì)的,特別是一對(duì)照書(shū)上講的種種問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己身上的問(wèn)題一大堆,在教育孩子的問(wèn)題上更是如此,又不知道怎么才能迅速改掉這些不足,把自己調(diào)整到最佳狀態(tài),心里迫切地想解決這些問(wèn)題,又不知道從哪開(kāi)始.加之長(zhǎng)期形成的習(xí)慣不可能在一朝一夕間改變,因此和孩子說(shuō)話(huà)也變得小心翼翼,一件小事情也要考慮再三. 有的家長(zhǎng)覺(jué)得從自己孩子身上實(shí)在找不到什么優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)倒是異常醒目：不聽(tīng)話(huà)、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)……總之問(wèn)題一籮筐,想改都不知道從哪里開(kāi)始,一想起要幫助孩子改毛病就頭痛.家長(zhǎng)最大的愿望就是讓孩子身上的這些缺點(diǎn)在一天之內(nèi)煙消云散,頃刻間變得完美、乖巧.為了達(dá)到這個(gè)目的,家長(zhǎng)不停地讓孩子注意這個(gè)注意那個(gè).可得,這個(gè)做好了,那個(gè)又做錯(cuò)了.總之和之前提到的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)迎接考試的孩子的狀態(tài)一模一樣,花費(fèi)的工夫不少,但是收效甚微.孩子的壞毛病一個(gè)也沒(méi)改掉,對(duì)家長(zhǎng)的怨氣倒是一肚子. 學(xué)習(xí)、教育更是如此,怕的不是問(wèn)題多,只要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就好 辦.如果問(wèn)題都發(fā)現(xiàn)不了,改正問(wèn)題就成了無(wú)稽之談.我們怕的是,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻無(wú)從下手,不知道怎樣改正問(wèn)題,特別是當(dāng)問(wèn)題看起來(lái)“多如牛毛”的時(shí)候. 其實(shí),答案非常簡(jiǎn)單,您只需要從一個(gè)地方做起,如果您發(fā)現(xiàn)自己的孩子身上有許多問(wèn)題,可以把它們記錄在本子上,然后一點(diǎn)點(diǎn)地糾正.當(dāng)然對(duì)您身上出現(xiàn)的問(wèn)題也是如此,千萬(wàn)不要手下留情呀. 做事情要講究效果和效率.還以復(fù)習(xí)考試為例,那種做法看起來(lái)全面地復(fù)習(xí)了各個(gè)科目,但效果卻讓人不敢恭維.相反,如果拿出一個(gè)晚上來(lái)看語(yǔ)文,一個(gè)晚上做數(shù)學(xué),一個(gè)晚上背英語(yǔ),保證每天都有效果. 所以,當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)錯(cuò)誤面對(duì)問(wèn)題時(shí),要注意的是：每次只注意一個(gè)問(wèn)題!改正一個(gè)錯(cuò)誤!不要胡子眉毛一把抓! 2.2.4 不能只看學(xué)習(xí)成績(jī) 我們往往以一個(gè)人的成績(jī)來(lái)斷定其學(xué)習(xí)的努力程度以及對(duì)知識(shí)的掌握程度.由于人們過(guò)分重視成績(jī)的作用,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是件很苦的事情,考試更是苦中之苦.也正是因此,才會(huì)有“考,考,考,老師的法寶,分,分,分,學(xué)生的命根”一說(shuō). 在解釋這個(gè)問(wèn)題之前,我覺(jué)得有必要重申考試的意義和目的.首先,考試并不是一切,成績(jī)也不能說(shuō)明所有問(wèn)題.考試,是階段性的檢驗(yàn),有很多因素直接或間接影響著考試成績(jī)、天氣,比如心情,甚至臨場(chǎng)發(fā)揮.另外,任何一場(chǎng)考試都不可能全面地精確地考量學(xué)生的水平,因?yàn)榭荚噧?nèi)容本身就是有限的,它不可能涵蓋學(xué)生所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn).最后,成績(jī)的高低也有一定的偶然性.這樣的事想必誰(shuí)都聽(tīng)過(guò)：同班的同學(xué),一個(gè)學(xué)習(xí)一直很好,高考卻發(fā)揮失常,沒(méi)有考上大學(xué)；另一個(gè)人成績(jī)一直平平卻出其不意地考了高分.對(duì)這樣的事情我們也是見(jiàn)怪不怪,正因?yàn)榭荚囉衅洳还讲缓侠淼囊蛩卦趦?nèi),因此,成績(jī)并不能說(shuō)明一切. 也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),怕考試,說(shuō)成績(jī)不重要,只有那些學(xué)習(xí)不好的孩子才會(huì)這么說(shuō). 事實(shí)果真如此嗎?其實(shí)不盡然,我有一個(gè)朋友,成績(jī)一直很好,順利地進(jìn)入大學(xué),又讀了研究生.我問(wèn)他,你是不是特別喜歡考試?他說(shuō),我喜歡讀書(shū),卻不喜歡考試,如果沒(méi)有考試,我會(huì)更喜歡上學(xué)的. 對(duì)他的這番話(huà),我想了很久.怎么一個(gè)好孩子也排斥考試,不喜歡考試?其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)老師都太看重成績(jī),夸大了這種檢測(cè)手段的作用,使其變成一種壓力和桎梏,讓孩子反感和排斥.學(xué)習(xí)好的孩子,因?yàn)橐话愣伎梢钥汲龊贸煽?jī),所以不會(huì)有太多心理反應(yīng),但對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的孩子來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)真的就是命根,它掌握著生殺予奪的大權(quán).家長(zhǎng)看了分?jǐn)?shù)之后,也許是一頓臭罵,也許是一頓大餐! 學(xué)習(xí)成績(jī)是所有人都關(guān)心的,但學(xué)習(xí)目的絕不只是取得好的學(xué)習(xí)成績(jī).如果狹隘地理解學(xué)習(xí)目的,片面地追求學(xué)習(xí)成績(jī),是不可能得到真正意義的進(jìn)步的.即使暫時(shí)孩子的學(xué)習(xí)狀況不錯(cuò),也是很脆弱的,沒(méi)有生命力的.我們的周?chē)幸恍┰?jīng)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)在又如何了呢?不少現(xiàn)實(shí)告訴我們不會(huì)做人,不會(huì)生活的所謂好學(xué)生是沒(méi)有前途的. 家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,不要過(guò)于重視結(jié)果,把分?jǐn)?shù)當(dāng)成最重要的,而應(yīng)該重視的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的目的.也就是說(shuō),學(xué)生首先要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),才會(huì)由被動(dòng)變成自發(fā)自主地學(xué)習(xí).只有自覺(jué)的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)才能從根本上激發(fā)人的創(chuàng)造性和想像力,也只有自覺(jué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),才可能取得好成績(jī). 另外,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,實(shí)踐也是十分重要的環(huán)節(jié),有的家長(zhǎng)為了讓孩子取得好成績(jī),終日把他們關(guān)在家里,杜絕一切戶(hù)外活動(dòng),以為這樣才是對(duì)孩子最大的幫助.其實(shí)這樣做,即便孩子的成績(jī)有所提高,對(duì)他能力的培養(yǎng)也是毫無(wú)益處的. 生物學(xué)家威哥里伏斯在幼年觀察到一只蟲(chóng)變成蝴蝶,給他帶來(lái)一生的影響.這讓我覺(jué)得自己又變回一個(gè)徹底的孩子,看到彩虹,看到閃電,看到一條毛毛蟲(chóng)或者一朵花的開(kāi)放都會(huì)興奮不已.片刻心靈的悸動(dòng)都可能影響到人的一生：印度王子本來(lái)可以過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活,不就是因?yàn)榭吹搅巳藗兤鄳K的生活狀況才毅然離家,最終成為佛教的鼻祖釋伽摩尼么?如果當(dāng)時(shí)他看到不是真實(shí)情況而是一些記錄下來(lái)的文字,會(huì)給他帶來(lái)如此大的震動(dòng)么?如果牛頓當(dāng)時(shí)沒(méi)有坐在樹(shù)下,那棵本來(lái)要砸在他頭頂?shù)奶O(píng)果換作書(shū)上的一個(gè)彩色畫(huà)片,那他還會(huì)不會(huì)好奇地想為什么熟了的蘋(píng)果是掉下來(lái)而不是飄上去的問(wèn)題么?古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,沒(méi)有真正的感知,我們學(xué)到的知識(shí)很容易表面化,也很容易被淡忘,只有親身體驗(yàn)過(guò),才會(huì)了然于心,才能日久彌新.教育的目的不是把一本一本的資料填鴨似的塞進(jìn)學(xué)生腦袋里,而是讓學(xué)生有心靈的體會(huì).