怎樣巧學(xué)文言文?
一、 精解字詞,儲(chǔ)備足量的文言知識(shí)
逐字落實(shí)文言文課文中的每一個(gè)字的意義和用途,務(wù)必準(zhǔn)確無(wú)誤.因?yàn)橹挥蟹e累了一定量的文言字詞,才可能順利地閱讀文言文.
二、 巧記巧學(xué).讓文言文學(xué)習(xí)的輕松愉快
成語(yǔ),是頗有生命力的古代詞語(yǔ)的遺存,借助成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文,將古代和現(xiàn)代的詞語(yǔ)溝通起來(lái),使得文言文知識(shí)不那么枯燥,也不那么嚇人,變得易記而淺顯；還能夠一石而二鳥(niǎo),文言文和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)同時(shí)經(jīng)行.相得益彰.這是個(gè)輕便而俏皮的巧學(xué)方法.比如.【張】如果理解成語(yǔ)“賬目結(jié)舌”中“張”是“睜開(kāi),睜大”意,就不難記住課文《童趣》中“張目結(jié)對(duì)日”中“張”的“睜開(kāi),睜大”意義.
字形,尤其古文字字形,比如甲骨文、金文、篆文,都隱藏著漢字的意義密碼.探員其本字的古代寫(xiě)法,一眼就能洞察其意義,這樣,即印象深刻有妙趣橫生.這是個(gè)直觀而形象的巧學(xué)方法.例如.【于】小篆字形（）像兩手相與之形.由此可見(jiàn)“予”本義：授予.給予,給.
三、 歸納拓展,由“聞一”而“知十”
掌握了文言文的規(guī)律,就等于拿到了打開(kāi)文言文知識(shí)的鑰匙.文言文學(xué)習(xí)總是有章可循的,見(jiàn)到“陳勝者,陽(yáng)城人也”,歸納為“者……也”判斷句,進(jìn)而歸納“乃、必、即、皆”等+謂語(yǔ)判斷句；見(jiàn)到“吾誰(shuí)與歸”,歸納得出“疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置”的規(guī)律；見(jiàn)到“僵臥孤村不自哀”,歸鈉得出“否定句中代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置”的規(guī)律；見(jiàn)到“何陋只有”“唯利是圖”,歸納得出“之是褆賓”的規(guī)律；……
這樣,在課本上學(xué)的是“一個(gè)”,而你收獲的卻是“一類(lèi)”,學(xué)起文言文來(lái)就游刃有余了.
四、知識(shí)遷移,由課堂延伸到考場(chǎng)
把每一篇文言文課文都當(dāng)成考場(chǎng)上的文言文閱讀的材料,或設(shè)置題目作答,或比對(duì)已考過(guò)的的考題,即深入理解了課文,又從中培養(yǎng)語(yǔ)感,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和考場(chǎng)的應(yīng)變能力.
例如,《送東陽(yáng)馬升序》第二段描寫(xiě)宋濂成人后求實(shí)
希望對(duì)你有幫助,望采納!