男生是老師的寵兒
1 教室是男生的天下；即使在他們?nèi)藬?shù)并不占多數(shù)時,老師三分之二的注意力仍花在他
們身上.他們被允許取笑女生,他們作業(yè)做得馬虎卻受表揚,要是女生做這樣的作業(yè)就得
不到寬容.男生們已經(jīng)習慣于做老師的寵兒.如果女生也得到同等待遇,男生就會抗議,
甚至擾亂課堂.
2 以上這些話是倫敦大學教育學院的講師戴爾•斯彭德在她本周出版的一本書中講的.
她認為在男女同校的學校里,歧視女生的現(xiàn)象太典型了,唯一的解決辦法是實行男女生分
班上課.
3 她是根據(jù)她自己和其他老師的課堂錄像這樣說的.像斯彭德一樣,許多老師曾有意給
女生公平的機會.斯彭德說：“有時我甚至覺得我做得太過分了,我花在女生身上的時間比
男生多.”
4 錄像顯示并非如此.在錄了像的10節(jié)課(包括中學和大學課堂)里,斯彭德對女生的
關(guān)注從未超出42％(平均為38％),而對男生的關(guān)注均超過58％.其他男女老師的情況也都
相似.
5 也就是說,當老師花在女生身上的時間超過三分之一時,他們就覺得自己剝奪了男生
應得的時間.男生們自己也這樣認為.“她老是問女生問題,”當老師在課堂上給了女生
34％注意力時,一位男生這樣說——“她不喜歡男生,她只聽女生發(fā)言,”另一個班上的一
位男生說——而在他的班上,老師對男生的關(guān)注占到63％.
6 男生認為老師花三分之二的時間在他們身上是公平的——如果少于這個時間,就會在
課堂上搗亂,甚至向上級主管投訴.一位老師說：“吸引他們的注意力是非常重要的,不然
他們會表現(xiàn)得很糟糕.”
7 根據(jù)斯彭德的研究,課堂教學普遍實行雙重標準.“當男生提問、表示反對甚至質(zhì)疑老
師時,他們通常得到尊重和獎勵；而女生這樣做卻常常受到批評和懲罰.”
8 當男生需要老師關(guān)注時,能很快得到老師的回應.“然而女生的要求會被忽視；她們長
時間地舉著手,通常很禮貌地請求幫助但老師不予理睬,因為老師必須關(guān)注那些男生.”
9 一位女生在談及一位男教師時評論道：“如果你是個女生,起火了你都不想舉手告訴
他.因為在他問你想說什么之前,我們已全都燒死了.”
10 斯彭德說,男生的書面作業(yè)也是按不同的標準來評判的.當她讓教師評判學生的論文
和課題時,在告訴老師這是男生做的之后,同樣的作業(yè)給的分數(shù)會高些.一位教師在談到
一項關(guān)于發(fā)明的課題時說：“當男生決定把作業(yè)當回事時,沒有哪個女生能比得上他.”但
實際上,這項課題是一位女生完成的.
ll 女生交上來的整潔干凈的作業(yè)被嗤之以鼻.“我想她本可以多花些時間補充些事實,而
不是花時間讓作業(yè)顯得美觀,”一位老師這樣評論.“很典型,是不是?所有的努力只是為
了讓它好看些——你不能因為女生關(guān)注外表而揍他們一頓啊,”另一位老師這樣看.但是當
斯彭德指出作業(yè)是一位男生做的以后,語氣就明顯地改變了.
12 斯彭德總結(jié)說,女生在男女混合班中總處于不利的地位.如果女生像男生一樣吵鬧、
野心勃勃,那么她們會被認為“沒有教養(yǎng)”；如果她們安靜而順從的話,又會被忽視.
13 斯彭德說,有些學校推行了數(shù)學課和自然科學課男女分班上課的辦法,并且發(fā)現(xiàn)女生
的成績有顯著的提高.她建議說,最有希望的解決辦法是在學校內(nèi)對某些課程實行男女
分班上課——而不是像過去那樣男女分校上學.
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