主人公是一個以為自己沒有天分的小提琴手,而唯一的聽眾是一位裝聾的老婦人,而其實她音樂學院最有聲望的教授.
做人要有自信,才能最終成功.
與其在意別人的眼光,不如做好自己的本分.
課文簡說.
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情.
本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦人的語言變化.全文圍繞這兩條線索展開,脈絡清晰,層次分明.先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡,使“我”十分沮喪,不敢在家中練琴.接著寫“我”到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老婦人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的聽眾.每次“我”停下練琴,她總是夸獎“真不錯”.在她的鼓勵下,“我”找回了自信,又回到家中練琴.最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份,心靈受到震撼.后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好,每次演出時總會想起這位德高望重的老人.
本文語言質樸、清新、很有美感.如,對林中景色的描寫,“林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”,優(yōu)美動人；對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的“我”,也深深地打動著每一位讀者.
選編本文的目的：一是引導學生把握課文內容,感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點.
本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情.
2．詞句解析.
（1）對句子的理解.
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是一個白癡.
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹只是經受了數次“折磨”之后就下了這樣定義.為此,“我”失去了在家里練琴的自信.文章開頭直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比,從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助.
②林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.
這句話寫出了早晨樹林的安靜,以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情.沙沙的足音在“我”聽來,竟成了一曲悠悠的小令,形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信.正因為如此,“我”才會莊重地架好小提琴,像舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子.
③我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜.
這句話真實地寫出了“我”發(fā)現老人后沮喪的心理.“我”希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲,可偏偏琴技不爭氣,那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴,卻偏偏被老人發(fā)現了.文中的兩個“一定”,強調了難聽的琴聲帶來的后果,突出了“我”的沮喪.說明“我”又一次失去了自信.
④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧.”
這是老人對“我”說的一句話.作為一位音樂學院最有聲望的教授,老人聽出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現后“準備溜走”的舉動中,發(fā)現“我”缺乏自信.出于對年輕人的愛護,老人謊稱自己耳聾,為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意.聽慣了親人對“我”白癡的評價,第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個聾子,但“我”還是充滿了快樂.老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣.
⑤我停下來時,她總不忘說上一句：“真不錯.我的心已經感受到了.謝謝你,小伙子.”我心里洋溢著一種從未有過的感覺.
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂.而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎.老人并不指點“我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信,激勵“我”刻苦練習.在她的激勵下,“我”終于敢在家里練琴了,而且練得十分認真,十分刻苦.這句話反映了老人與眾不同的教育方法.
⑥有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏.她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的.她發(fā)自內心地為“我”的進步而高興.在“我”的眼里,老人也不再是一個聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流.“我”對老人的感激之情溢于言表.
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現.從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴.從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵,讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興,讀出了老人對“我”提出的更高的要求.因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水.
⑦“聾子?”妹妹驚叫起來,“聾子!多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手!你竟說她是聾子!”
妹妹的話道出了老婦人的真實身份,表現出她對老人的敬仰.妹妹的話,也引起“我”心靈的震動,激起“我”對老人的無限敬意與感激.
⑧那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……
句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”,有“獨一無二”的意思.面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人,表明老人在“我”心目中有著崇高的地位.句子寫出了“我”對老人的感激,同時點明了課題.
（2）對詞語的理解.
白癡：病,患者智力低下,動作遲鈍,輕者語言機能不健全,重者起居飲食不能自理.課文中形容“我”沒有掌握拉小提琴的技術,是對“我”的打擊.
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度.
聲望：為眾人所仰望的名聲.