《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)說(shuō)明］ 《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句.全詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊.在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu).在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面,展開(kāi)畫(huà)面,貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn).在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn).[教學(xué)目標(biāo)] 1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意.重點(diǎn)理解“含”字的妙用.2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情.３、有感情地背誦全詩(shī).[教學(xué)準(zhǔn)備] 大幅彩貼畫(huà)、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī).[教學(xué)間時(shí)] 一課時(shí).[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思.[教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣 1、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫.杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句.［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句.這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首.公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題.下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn).2、學(xué)生自讀.3、復(fù)習(xí)生字.在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下.4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車(chē),誰(shuí)愿意?（請(qǐng)兩組） 二,范讀創(chuàng)設(shè)情境 1、學(xué)習(xí)第一句 （1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情.老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷.（出示畫(huà)）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐.一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎?（貼黃鸝） （3）介紹黃鸝.黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的.（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”.那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?（歡快地、自由自在地） （5）讀第一句詩(shī).讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏.（６）說(shuō)句意.第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō).（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著.） 2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī) （1）描繪情境.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?（白鷺）貼白鷺.（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的