韓愈在《師說(shuō)》里曾說(shuō)道：“師者,所以傳道授業(yè)解惑也.”在當(dāng)今社會(huì)中,教師的責(zé)任仍然如此.與古代不同的是,現(xiàn)代的教學(xué)方式是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的.為了講好每一節(jié)課,教師們都是要花費(fèi)很大心血的.因此,學(xué)生應(yīng)以最飽滿的情緒,集中精神,積極思索,認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課,這是對(duì)老師艱苦勞動(dòng)的最大尊重.

老師布置的作業(yè),是課堂教學(xué)的延續(xù),同樣灌注了老師的苦心.學(xué)生應(yīng)該按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成各種作業(yè),并且認(rèn)真體會(huì)老師在作業(yè)上悉心批改之處,著同樣是對(duì)教師的一種尊重.

其次,學(xué)生應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)教育.社會(huì)主義教育事業(yè)的根本目的,是要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人.這就是說(shuō),教師不僅要教書(shū),還要育人.在這一點(diǎn)上,絕大部分的老師都是以最大的熱忱、最審慎的眼光來(lái)觀察、分析和研究他所教導(dǎo)的每一為學(xué)生的思想品質(zhì)和性格特征的.教師還要研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境,以便全面地培養(yǎng)和造就每一位學(xué)生.正因?yàn)槿绱?教師對(duì)每一位學(xué)生提出的鼓勵(lì)或者批評(píng),都是為了幫助學(xué)生盡快地成長(zhǎng)起來(lái).所以學(xué)生虛心地聽(tīng)取老師的批評(píng)幫助,認(rèn)真地改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,同樣是對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài).

老師的批評(píng)如果若與事實(shí)有出入時(shí),學(xué)生要在老師講過(guò)話后平心靜氣地加以解釋,或在事后尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)加以說(shuō)明.與老師發(fā)生矛盾,學(xué)生不要頂撞老師,更不要在課下散布對(duì)老師的不滿情緒,發(fā)泄無(wú)理言辭.
詩(shī)人把老師喚作“課堂里的樹(shù)”,說(shuō)老師的“語(yǔ)言,是富有光澤的樹(shù)葉”.歌唱家以“老師的窗前徹夜明亮”來(lái)贊頌老師的鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn).老師是耕耘春天、播種希望的人,他撒播下希望的種子,辛勤耕耘,我們就是他培養(yǎng)的一顆顆種子,將我們育成參天大樹(shù).老師,一個(gè)多么高尚的名字.您的愛(ài)能使枯木發(fā)芽,使沙漠變成綠洲,您如溫暖的河流,托起生命的小舟,緩緩駛向成功的彼岸!如果我是一點(diǎn)火星,是您將我引燃成熊熊火焰；如果我是一架琴,是您使我發(fā)出悅耳的音符.如果我是一張白紙,是您幫我畫(huà)上了美麗的色彩.贊美老師,是對(duì)老師的一種肯定,一種尊重.