小學生作文開頭二十種
一、外貌描寫式開頭.即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容.肖像刻畫要生動逼真,使人或物的形象豐滿,達到呼之欲出的效果.如：我,一個貪吃懶惰的孩子,順理成章地長成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來就不大的眼睛擠得越來越小了,每次都要費勁睜開眼睛,才能看清這美好可愛的世界.（選自〈〈懶的報應〉〉）
二、性格特征式開頭.即以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭,直接形象的表現人物的特點.語言要簡練、準確、精彩.如：我有一個怪媽媽,待我好時溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣.（選自〈〈多面媽媽〉〉）
三、開門見山式開頭.即指開頭不拐彎抹角,簡潔明了地直接進入文題,干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等.如：王加麗是個勤奮好學,樂于助人,熱愛集體的學生,老師和同學都喜歡她.（選自《我的好朋友.》）
四、環(huán)境描寫式開頭.即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景,達到烘托人物心情,或表現人物形象,或突出主題思想的藝術效果.如：傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時間,狂風呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空.每個車站點里都站了許多候車人.(選自〈〈那天,我真后悔〉〉)
五、巧設問題式開頭.即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣.此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭.2、設問式開頭.3、疑問式開頭.不管用哪種形式開頭,都要為主題思想服務的,要有神秘感、新奇感.如：奇怪!“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識字?（選自〈〈假文盲〉〉）
六、心理描寫式開頭.即以人的思想、心情作開頭,主人公的喜怒哀樂,都可以以準確的語言表現出來,創(chuàng)造出一種心理氛圍,給讀者以強烈的感受,增強文章的感染力.如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費,激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來.我真了不起,同學們一定會羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已.（選自〈〈第一次登報〉〉）
七、形象比喻式開頭.即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物,然后再逐步深入地寫內容.大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇.比喻力求生動、貼切.如：老師,您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師.（選自〈〈老師頌.〉〉）
八、妙用排比式開篇.即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起,表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”.排比式開頭對表現人物特點,敘述事情經歷,表達思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強烈的語言氣勢,工整的詞句韻律,情與美的完美結合,給讀者以美的享受.如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車,去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天!（選自〈〈走出家門〉〉）
九、對比渲染式開頭.即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來,形成鮮明的對照.對比手法開頭,可以突出中心,加深讀者對人物或事件的印象.如：我有一個經常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽,還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸.正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向.（選自〈〈兩種愛〉〉）
十、揭示中心式開頭.即在文章開頭就將人物的思想品質,或事件的意義,或景物的特點,或揭示的哲理等交待出來,以突出作文的中心.如：我要將自己“嫁”給書.是書教給我許多知識,是書教會我怎樣做人,是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要“嫁”給書》)
十一、直點文題式開頭.即在文章的開頭就點出了文題,讓讀者直奔問題所要說的內容,一目了然,不易跑題.如：假如我會克隆,我一定要克隆幾個我自已,幫我做各種事.（文題是《我要克隆幾個自己》）
十二、名人名言式開頭.即引用名人名言作為文章的開頭引語,使文章的角度站得更高,中心提煉的更準確,文章顯得更有文采.如：記得程頤好像說過：“外物之味,久則可厭；讀書之味,愈久愈深.”書讀得越多,也就越能體會到其精妙之處.我從小愛看書,同書中的主人公同呼吸,共命運,時常達到廢寢忘食的地步.（選自《書趣》）
十三、言語描寫式開頭.即直接從人物的語言或對話入手開篇,使讀者剛一接觸文章就如見其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮活.如：“懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!”媽媽河東獅吼般地叫聲,逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩.（選自《我眼中的媽媽》）
十四、引用歌詞式開頭.即直接引用某歌詞作文章的開頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等.如：“我是一只可憐的小小鳥,想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌,背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩.（選自《我是一只籠中鳥》）
十五、抒發(fā)感情式開頭.即作者以優(yōu)美精當的語言,藝術性表達自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強文章的感染力,使讀者產生共鳴.如：靜下來的時候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情.多少年來,小巷的一草一木總縈繞心頭,那石鋪的街道,古舊的木門,挺拔的大樹,還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）
十六、倒敘描寫式開頭.即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來,制造懸念,然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述,這樣不僅強調結果的重要性,增強文章的表達效果,而且引起讀者的閱讀興趣,增加文章的魅力.如：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過,真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的.（選自《我愛用心去體驗生活》）
十七、交待原因式開頭.即先交待原因,再記人敘事,讀者開始讀文章就了解起因,以有利于增加對文章的閱讀興趣.如：不知怎么的,從小就與音樂有緣,六歲起在文工團練了兩年的舞蹈,差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時,學了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏.現在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌.所以,在眾多的科目中,我最喜歡的莫過于音樂課了.（選自《我是一個音樂迷》）
十八、夢幻遐想式開頭.即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象,或表達自己的心情,或抒發(fā)自己的感受,或對某種事物產生新奇的構思等.如：我穿過時空隧道,來到了2035年.從美國留學歸來,返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽.啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗.天比以往更藍了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目.人們改掉了一有時間就來麻將的賭風,走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上.我驚詫,這是我的家鄉(xiāng)嗎?（選自《未來的家鄉(xiāng)》）
十九、心語訴說式開頭.即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,采用與第二人稱交談的方式,訴說心理話語.如：媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗.女兒長大了變美了,可媽媽額頭上爬滿了皺紋,頭上長滿了白發(fā).媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導我們踏上人生旅途.沒有媽媽您,就沒有我的一切.（選自《深深的愛》）
二十、與讀者交談式開頭.即作者開篇就用親切的語言與讀者交談,或發(fā)表自己的看法,或向讀者提出問題,以拉近讀者的心理,引起讀者的閱讀興趣.如：朋友,你是否見過沒有手,沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人.如果你親眼目睹他的寫字經過,你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動.（選自《沒有四肢的書法家》）
小學生作文的一般結尾方法
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾.
這樣的結尾很容易,事情記敘完了,結果也出來了,文章也就結束了,這就是自然式結尾.如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了,我們也有點累了,便一起乘車,帶著在筆架山游玩的快樂,踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了,總結一下收獲,常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受.比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力, 而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理,收獲太大了!所以我喜歡這樣的實驗!
3、啟發(fā)式結尾（也稱“明理式”）
這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用.比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘.事情雖然小,但它給我的啟發(fā)卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是：人不論做錯了什么事,只要認識到錯了,而且敢于承認,勇于改正,那就一定有新的開始,一定會進步的.
4、疑問式結尾（也稱“反問式”）
事情結束了,作者為了強調自己明白的道理或啟示,故意用問句或反問句收尾,既表白了自己的意愿,又激發(fā)讀者的思考,起到強化中心的作用.比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了,而且通過這件事,更讓我們明白了以誠相待,寬容諒解才是友誼的基礎.朋友,您說是不是這樣啊?
尾句也可以這樣說：“朋友,難道您不這樣認為嗎?”
5、夢幻式結尾
這種結尾屬于想象、寄托型.也就是不直接寫事情的結果,而這個結果有可能不是一種情況,就用“做夢”的方式,來表現寄托意愿或結果.這種夢幻式很有意思,引人暇想.比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上,男孩做了一個甜美的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀,也飛回自己的小巢,正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結尾
有“引歌引言式”開頭,也有“引歌引言式”結尾.根據事情的內容與中心,選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞,做為文章的結尾,富有鞭策、指引、激勵的作用.如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒,才能不虛度光蔭,做應該做的事,這是經歷了這件事之后給我最大的啟示.朋友,“莫等閑,白了少年頭!”
二、寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多,這里僅舉幾例.
1、總結式結尾
在文章的結尾,對所寫人物的表現、品格進行總結.比如,《我的榜樣》的結尾：這就是王小平,我學習的榜樣.他就是這樣勤奮向上,樂于助人,現在,他已經成了同學心中的偶像啦!
2、贊揚式結尾
在結尾,用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心.比如：《我的老師》一文結尾：
王老師就是這樣熱愛自己的學生,忠誠于崇高的教育事業(yè),她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號!
3、抒情式結尾
在結尾,反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情.比如：《我的老師》一文的結尾：啊,敬愛的王老師,您就是這樣,像一位慈愛的母親,無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁,無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著,深深地感動著我們每一個人,我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點,強化文章的中心.比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師,一個無私奉獻的人.難道她沒有親人兒女嗎?難道她就不知道辛苦勞累嗎?難道她就不需要享受點安逸生活嗎?不,她都懂,都知道,然而,她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命,把無私奉獻當做最大的快樂.這樣的老師,我們怎能不熱愛、不敬佩呢?
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣,是最常見、最容易掌握的一種方法.它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里.比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛,一個值得我學習的人.他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人,都為我樹立了前進的榜樣,讓我佩服不已.
以上,老師從記事、寫人這兩種類型體裁的開頭和結尾進行了指導,這些只是供同學們學習和借鑒.更多的還有待于在今后作文訓練過程中,你們自己進一步去嘗試和摸索.這里,老師只起了一個拋磚引玉的作用.
小學生作文結尾的一般方法
一篇文章除了要有一個好的開頭,還要有一個精彩的結尾.好的結尾可以起到突出中心,啟發(fā)和激勵讀者的作用.因此,我們寫作文時,不僅要很好地考慮開頭,還要認真地琢磨結尾.一篇文章應該如何結尾,要根據文章的中心、內容、結構和體裁決定.不同的文章有不同的結尾；同一題目、同一題材的文章,也可以有多種多樣的結尾.
文章的結尾概括起來,不外乎以下幾種,第一種,表示敘述事情的完結；第二種,需要對全文作一個總結,使人更清楚作者寫這篇文章的目的；第三種,給人以啟發(fā)和教育,讓讀者去思考,去體昧.
1、篇末點題法.這種方法是在文章的結尾點明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力.例如《井》的結尾是這樣寫的：“這就是我們村的井.”這個結尾只有短短的一句話,既簡潔明快,又有點題的作用.再如《故鄉(xiāng)的榕樹》的結尾：“我愛故鄉(xiāng)的山山水水,更愛故鄉(xiāng)的大榕樹.”這句點明了題意,也對自己熱愛家鄉(xiāng),喜愛榕樹的情感作了一個總結.《小鎮(zhèn)的早晨》結尾“小鎮(zhèn)的早晨多美呀!”是對“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”、“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”、“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”三段的一個總結.
2、點明中心法.有些文章,還常緊扣中心來結尾.比如《第一次拖地》一文的結尾:看著干凈的地面,我覺得收獲很大,因為我不僅學會了拖地,還懂得了一個道理；做事前虛心請教,掌握要領,學會做事就不難了.
3、水到渠成法.許多人寫事、寫景、的文章,在敘述事件,介紹人物或描寫景物后,文章也就自然結束了,這種結尾的方法就叫“水到渠成法”.像《恩來練字》這篇文章,寫的是“恩來練字”的事,結尾寫道：“恩來又拿起毛筆,把那兩個字認真地重寫一遍.”這種結尾,自然,樸實,讓讀者覺得可親、可信!
4、直抒胸臆法.我們知道,一篇文章如果沒有真情實感是不能打動讀者的,這情感是在字里行間流露出來的,尤其到了結尾,作者的感情已達到高潮,往往要直接抒發(fā)出來,我們稱它為“直抒胸臆”.如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊,整個世界充滿了無限的生機!這景色感染了我,激發(fā)了我,我仿佛已經融入到朝陽的光輝中.
5、首尾呼應法.有的文章首尾呼應,給人結構完整、嚴謹；上下連貫,邏輯性強；深化主題,畫龍點睛；印象深刻,彌久不忘效果.如《九寨溝》中“雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑”是對第三段的總結,“異獸珍禽”是對第四段的總結,“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結,又和“一進入景區(qū),就像到了一個童話世界”呼應.《白鷺》“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應,且變化中又強調.
以上是比較常用的幾種結尾方法.此外,還有提出希望、表示祝愿、發(fā)出號召、表示決心、首尾呼應等方法.總之,好的結尾要能有力地表達文章中心,給讀者留下深刻的印象.記得葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話：“使讀者好像嚼橄欖,已經咽了下去而嘴里還有余味；又好像聽音樂,已經到了末拍而耳朵里還有余音,那才是好的結尾.”我們寫作文寫到結尾的時候,一定要朝這個方向努力.
上篇 作文寫法寫法一講 要像鳳頭那樣寫開頭
開頭之一 直入式
開頭之二 交代式
開頭之三 總述式
開頭之四 提問式
開頭之五 描寫式
開頭之六 回憶式
寫法二講 要像豬肚那樣寫中間
中間之一 縱式
中間之二 橫式
寫法三講 要像豹尾那樣寫結尾
結尾之一 結果式
結尾之二 總結式
結尾之三 點意式
結尾之四 抒情式
結尾之五 呼應式
結尾之六 引用式
寫法四講 要像橋梁那樣寫過渡
過渡之一 銜接式
過渡之二 轉換式
寫法五講 要像雁陣那樣寫照應
照應之一 前后式
照應之二 點題式
下篇 順序學寫
順序一講 學寫作文是學寫物
寫物之一 學寫靜物
一、 學寫制造物
1、 學寫制造物外表
2、 學寫制造物表里
二、 學寫建筑物
1、 學寫建筑物外表
2、 學寫建筑物表里
寫物之二 學寫“動”物
一、 學寫植物
1、 學寫植物現狀
①學寫單株植物現狀
②學寫多株植物現狀
2、 學寫植物生長
二、 學寫動物
1、 學寫動物現狀
2、 學寫動物活動
①學寫動物個體活動
②學寫動物群體活動
順序二講 學會寫物再學寫景
寫景之一 學寫靜態(tài)景
一、 按防衛(wèi)排列順序寫
二、 按性質分類順序寫
寫景之二 學寫動態(tài)景
一、 按發(fā)展階段順序寫
二、 按時間推移順序寫
順序三講 學會寫景學寫地方
寫地方之一 學縱式寫地方
一、 按時間推移順序寫
二、 按地點轉移順序寫
寫地方之二 學橫式寫地方
一、 按防衛(wèi)排列順序寫
二、 按性質分類順序寫
順序四講 學會寫地方學寫事
寫事之一 學寫一件事
一、 按發(fā)展階段順序寫
二、 按時間推移順序寫
三、 按地點轉換順序寫
寫事之二 學寫幾件事
順序五講 學會寫事學寫場面
順序六講 學會寫場面學寫人
寫人之一 學寫一件事寫人
一、 學寫一件事寫一個人
二、 學寫一件事兩個人
學人之二 學寫幾件事寫人
一、 學寫幾件事一個人
二、 學寫幾件事寫兩個人
順序七講 學會寫人學寫活動
寫活動之一 學寫參觀活動
一、 學寫參觀展覽活動
二、 學寫參觀地方活動
寫活動之二 學寫旅游活動
寫活動之三 學寫比賽（或游戲、文體、公益等）活動。
寫活動之四 學寫訪問活動