結構：
（一）判斷句
　　所謂判斷句,就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式.其常見的形式有以下幾種： 　　1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”等形式.如：“廉頗者,趙之良將也.” 　　[練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句.（句數(shù)在3句以上） 　?、訇悇僬?陽城人也. 　?、陧椉管?舊南閣子也. 　?、勰详杽⒆芋K,高尚士也. 　　④噌吰者,周景王之無射也. 　?、萜呗运膸?天子之書. 　　⑥宮中府中,俱為一體. 　?、吡?吾仇也,燕王,吾所立. 和用“書 　?、啻巳?吾遺恨也. 　?、豳T秦而力虧,破滅之道也. 　?、馑褂帽б? 　　2.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷.如：“此乃臣效命之秋也.” 　　[練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句.（句數(shù)在3句以上） 　　①問今是何世,乃不知有漢. 　?、诓恢焐蠈m闕,今夕是何年. 　　③即今之傫然在墓者. 　?、芰焊讣闯㈨椦? 　?、荽藙t岳陽樓之大觀也. 　?、薹撬?則徙爾. 　?、叽私粤紝?志慮忠純. 　?、啻苏\危急存亡之秋也. 　　⑨如今人方為刀俎,我為魚肉. 　?、馕夷顺袢?風歌笑孔丘. 　　3.采用否定副詞“非”表示否定.如：“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦.” 　　[練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句.（句數(shù)在3句以上） 　　①登高而招,臂非加長也,而見者遠. 　?、诔欠遣桓咭?池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也. 　　③非挾太山以超北海之類也.
（二）被動句
　　文言文中,有些語句的主語是動作的承受者,這種句式就是被動句.其常見類型有： 　　1.“見”“……見……于”“于”表被動.如：“吾常見笑于大方之家.” 　　[練習1]列說我們學過的文言文中的此類被動句.（句數(shù)在3句以上） 　?、俪颊\恐見欺于王. 　?、谇爻强植豢傻?徒見欺. 　　③故內(nèi)惑于鄭秀,外欺于張儀. 　?、芾钍献芋?年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習之,不拘于時,學于余. 　　2.“為”“為……所”表被動.如：“父母宗族,皆為戮沒.” 　　①而身死國滅,為天下笑. 　?、跒閲邿o使為積威之所劫哉. 　?、蹫橛枞簭乃? 　?、芸譃椴偎? 　　⑤其后楚日以削,數(shù)十年,竟為秦所滅.
（三）倒裝句
　　文言中的倒裝句,是相對于現(xiàn)代漢語的句序而言的,基于此,我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等. 　　1.賓語前置 　　所謂賓語前置,就是通常作賓語的成分,置于謂語動詞的前面,以示強調(diào).如：“洎不之信”中的“之”就是前置的賓語.賓語前置通常分為四種情況. 　　（1）疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置.如：“大王來何操?” “微斯人,吾誰與歸?” 　?。?）否定句中,代詞作賓語,賓語前置.如：“古之人不余欺也.” 　?。?）借助“之”“是”將賓語提前.如：“句讀之不知,惑之不解.”“孜孜焉唯進修是急,未之多見也.” 　?。?）介賓短語中賓語前置.如：“不然,籍何以至此?” 　　2.定語后置 　　通常定語應該放置于中心詞的前面,但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后.如：“蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也.”其中的“利”“強”都是后置定語.文言中的定語后置有以下幾種情況. 　　（1）用“之”使定語后置.如：“四海之大,有幾人歟?” 　?。?）用“者”的后置.如：“馬之千里者,一食或盡粟一石.” 　　3.狀語后置 　　文言文中,介詞結構作狀語往往都會置于句后作補語.如：“貧者語于富者曰”“于富者”就是置于句后作補語的介詞短語. 　　4.主謂倒裝 　　這種情況很少,往往是為了表示強烈的感嘆.如：“甚矣,汝之不惠.”“美哉,我少年中國.” 　　[小練習]判斷下列各句中的句式. 　　①保民而王,莫之能御也. 　?、谕鯚o異于百姓之以王為愛也. 　?、鄣潞稳?則可以王矣? 　?、芎斡芍峥梢? 　　⑤甚矣,烏紗之橫,皂隸之俗哉! 　?、抻繇f蘇州、白樂天諸公于其中 　?、吖史矠橛拚?莫我若也. 　?、喾踩瞬荒芙套优?亦非欲陷其罪惡.
（四）省略句
　　文言文中,普遍存在著省略成分的情況,對省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思.文言文中的省略句通常有： 　　1.省略主語. 　?。?）承前省.如：“永州之野產(chǎn)異蛇,（異蛇）黑質(zhì)而白章.” 　?。?）承后省.如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中,公乃入.’” 　?。?）自述省.如：“（予）愛是溪,入二三里,（予）得其尤絕者家焉.” 　?。?）對話省.如：“（孟子）曰：‘獨樂（yuè）樂（lè）,與人樂（yuè）樂（lè）,孰樂（lè）?’（王）曰：‘不若與人.’” 　　2.省略謂語.如：“一鼓作氣,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭.” 　　3.省略賓語.如：“可燒而走（之）也.” 　　4.省略介詞賓語.如：“公閱畢,即解貂覆生,為（之）掩戶.” 　　5.省略介詞“于”.如：“今以鐘磬置（于）水中,雖大風浪不能鳴焉.” 　　[小練習]補充下面句子中省略的成分. 　?、偃绞蠂L居也,故姓是溪為冉溪. 　?、诠饰鏖T豹為鄴令,名聞天下. 　　③均之二策,寧許以負秦曲. 　?、芙猿錾较缕降?蓋上出也. 　　⑤今當遠離,臨表涕零,不知所言. 　?、逎O工水師雖知而不能言. 　　⑦國人莫敢言,道路以目. 　?、嗍箤⑹扛?而自坐帷幕. 　?、崾恐居诘蓝鴲u惡衣惡食者,未足與議也.
（五）固定結構
　　一、表疑問的固定結構 常見的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如……何、孰與.例如： 　?、偃∥徼?不予我城,奈何?（《廉頗藺相如列傳》） 　?、谖嶙尤∑澉缏?以閑敝邑,若何?（《之戰(zhàn)》） 　?、叟c不 同好,如何?（《左傳·齊桓公伐楚》） 　?、芤晕迨叫Π俨?則如何?（《孟子·梁惠王上》） 　　⑤以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行王屋何?（《列子·愚公移山》） 　?、薰暳畬④娛肱c秦王?（《廉頗藺相如列傳》） 　　①句中的“奈何”,意思是“怎么辦”,②---④句中的“若何”、“如何”、“何如”意為“怎么樣”,⑤句中的“如……何”可解作“把……怎么樣”,⑥句中的“孰與”是“與……比較,哪一個……”的意思.一般地說,“奈何”、“奈……何”、“若……何”,可解作“怎么辦”、“把……怎么樣”、“拿……怎么辦”、“怎么”,而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎樣”、“怎么樣”、“怎么”等,要視具體語境而定. 　　二．表反問的固定結構 常見的有：何……之有、何以……為、何……為、不亦……乎.例如： 　　⑦譬若以肉投餒虎,何功之有哉?（《信陵君竊符救趙》） 　?、嗑淤|(zhì)而已矣,何以文為?（《論語·顏淵》） 　?、崛缃袢朔綖榈顿?我為魚肉,何辭為?（《鴻門宴》） 　　⑩有朋自遠方來,不亦樂乎?（《論語·學而》） 　　“何……之有”可譯作“有什么……”,“何功之有”即“有什么用處”,是反問句.其用法特點是：何+名詞+之+有.“何以……為”、“何……為”可譯作“做什么”,其中“何”是疑問代詞“什么”,“為”是句末語氣詞,相當于“呢”.“何以文為”譯為“要華美做什么呢”,“何辭為”譯為“要告辭做什么呢”.“不亦……乎”譯作“不是……嗎”.“不亦樂乎”譯作“不是很快樂嗎”. 　　三．表測度的固定結構常 見的有：得無……乎（耶）、無乃……乎.例如： 　　11．覽物之情,得無異乎?（《岳陽樓記》） 　　12．成反復自念,得無教我獵蟲所耶?（《促織》） 　　13．師勞力竭,遠主備之,無乃不可乎?（《 之戰(zhàn)》） 　　“得無……乎（耶）”、“無乃……乎”均可譯為“恐怕……吧”,都表示推測、估計.“得無異乎”譯為“恐怕不同吧”,“得無教我獵蟲所耶”譯為“恐怕是教我捉蟲的地方吧”,“無乃不可乎”譯為“恐怕不可以吧”,只是例11、13的末句除了表測度外,還帶有委婉否定的意味. 　　四、表感嘆的固定結構 常見的有：一何、何其、何如,均解釋為“多么”.例如： 　　14吏呼一何怒,婦啼一何苦?（《石壕吏》） 　　15至于誓天斷發(fā)、泣下沾襟,何其衰也!（《伶官傳序》） 　　16痛定思痛,痛何如哉!（《〈指南錄〉后序》） 　　五．表判斷的固定結構 常見的有：是之謂、此之謂.例如： 　　17是之謂政令行.（《荀子·王霸》） 　　18詩云：“殷鑒不遠,在夏后氏之世.”此之謂也.（《孟子·離婁》） 　　17句中的“是之謂”可譯作“這就叫做”,18句中的“此之謂”只能譯作“就是說這個”.這兩句均為判斷句,不過這里的“是”或“此”在古漢語中卻是前置的賓語. 　　文言文是相對白話文而來的,其特征是以文字為基礎來寫作,因此注重典故、駢驪對仗、音律工整,并且不使用標點,在“白話文運動”之前,除了白話文小說外的文章均是由文言體寫成,包含了策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體.
翻譯規(guī)律
　　文言文的翻譯規(guī)律中學生翻譯古文,主要有兩個要求：正確、通順（即：信、達、雅）.正確是指內(nèi)容而言,要如實表達本意,不曲解、不缺漏、不濫增；通順,是指表達而言,要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法習慣.具體翻譯古文時,我們要遵循兩個基本原則,掌握六種操作方法.
原則之一：詞不離句,句不離篇.
　　文章的詞、句都是在具體的語言環(huán)境之中的.翻譯古詞、句,必須了解它們所處的語言環(huán)境,然后才能正確翻譯.如“其一犬坐于前”,（《狼》）,光看這一句,似乎可譯成“其中的一條狗坐在前面”,但聯(lián)系上文“途中兩狼”,“少時,一狼徑去……”可知“坐于前”者不是“狗”而應是另一條“狼”.“犬”即“像狗似的”,用來修飾“坐”的姿式的.這個例子說明,譯古文先應通全文,了解大意,然后緊扣“詞不離句,句不離篇”的要求作詳譯.
原則之二：直譯為主,意譯為輔.
　　直譯,是依據(jù)原文的詞語、句子,逐一翻譯,還要求保持原句的句式和語氣等.如“其真不知馬邪?其真不知馬也”.（《馬說》）,前句中的“其”,應譯為“難道”,表反問語氣,后句中的“其”要譯為“恐怕”,表推測語氣. 　　在翻譯時,某些詞句直譯以后語意仍不明朗,甚至十分拗口,那就要用意譯來輔助.如“居廟堂之高……”（《岳陽樓記》）,直譯為“處在宗廟、殿堂的高處”,含義仍嫌不明確,可采用“在朝廷做官”這種意譯,則使人容易理解了.意譯靈活性大,譯者可在理解原文實際含義后,用自己的語言來表述,使較深的詞句譯得通俗明白,但僅譯大意,不及直譯平密,對正在培養(yǎng)古文逐步閱讀能力的中學生來說不宜大力提倡.
編輯本段翻譯手段
　　錄：凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞,都可照原文抄錄.此外,古今詞義一致,人們熟知的詞,如“山”、“火”、“車”、“問”、“逃”等,也無需翻譯. 　　釋：這是用得最多的一種手段；運用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語來解釋古文中的單音節(jié)詞語.對通假字、一詞多義、詞類的活用,用法多樣的一些虛詞等要特別注意,一定要聯(lián)系上下文,選準它的確切解釋. 　　理：調(diào)整、理順譯文的詞序.大多數(shù)文言詞句的詞語排列次序和現(xiàn)代漢語是一致,但也有一些文言句式,如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者說》）,原次序譯作“苛酷的統(tǒng)治兇狠比老虎”,這不符合現(xiàn)代語習慣,應把“比老虎”調(diào)整到“兇狠”之前. 　　添：在原文有省略的地方,增添必要的內(nèi)容,使譯文通順、明確.如“忽然撫尺一下,群響畢絕”（《口技》）,其中“撫尺”和“一下”之間缺一個動詞“響”,翻譯應加上.又如“嘗貽余核舟一,……”（《核舟記》）,譯文時,句前應加主語“王叔遠”,“一”字之后應加量詞“枚”. 　　刪：有些詞語僅有語法作用而無法譯出的,可刪去不譯.如“夫大國,難測也”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”,“何陋之有”（《陋室銘》）中的“之”,“學而時習之”（《論語》六則）中的“而”都屬于這一類. 　　縮：文言文有些句子,為了增強氣勢,故意用了繁筆,翻譯時可將其意思凝縮.如：（秦）有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心.（現(xiàn)代漢語中很難找到四種不同說法來譯“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四?！比齻€短句,在翻譯時可凝縮為“秦有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心”） 　　總之,我們要做好文言文的翻譯題,除了要扎扎實實地掌握古漢語常用的實詞、虛詞、特殊句式外,還要了解一些古文化常識,我們才能更準確、更明白、更符合現(xiàn)代漢語規(guī)范地譯出古文,做到“信”“達”“雅”.
編輯本段詞類與句式
實詞
　　如果掌握了文言文的常用實詞,就可以算是基本上讀懂了文言文.在文言文中,文言實詞是主要的語言材料,也是我們閱讀時遇到的較大障礙,而學習實詞的難度比起學習虛詞來又小得多.所以,有目的、有重點、有系統(tǒng)地積累一些常用文言實詞對學習文言文時很有幫助的. 　　那么,如何積累和掌握文言文中的常用實詞呢?基本步驟應該是：逐步積累,反復鞏固,擴展延伸.同一個常用實詞,在這篇課文復習到時,可以想一想其它課文中是否見過,如果其它課文中見過,再想一想,這篇課文和其它課文中出現(xiàn)的這同一個詞用法是否相同.若用法相同,則鞏固舊知識；若用法不同,看一看不同在哪里,有什么規(guī)律可循.用這種方法,既省時間,又見效果.
虛詞
　　所謂虛詞,就是指那些不能夠單獨成句,詞匯意義又比較抽象,但能通過它把實詞組織在一起,完成句子結構的詞類.在文言文中,虛詞的使用頻率很高,用法靈活,因此要想提高閱讀文言文的能力,就要了解文言虛詞的用法和意義. 　　學習文言虛詞要注意以下幾點： 　　(1)掌握常見虛詞的基本用法,牢記其特殊用法. 　　(2)根據(jù)語言具體環(huán)境聯(lián)系現(xiàn)代漢語準確翻譯出虛詞的意義. 　　(3)注意對文言虛詞的積累.
通假字
　　在古代漢語中,有些字可以用聲音相同或相近的字來代替,這種現(xiàn)象叫通假.“通”是通用,“假”是假借.古漢語中的通假字有三種情況：同音通假、近音通假和變音通假.通假字的讀音應讀被通假字的讀音,解釋也應按被通假字的字義解釋,表達時一般用“通”的解說形式. 　　(1)音同的通假.即借字為本字的聲符(也有本字為借字聲符的),或借字與本字有共同聲符的. 　　(2)音近的通假.即聲符雖不同,但兩個字的讀音是相近的,表現(xiàn)為同聲母或同韻母的形式. 　　(3)同偏旁的通假字.
一詞多義
　　我國的文字用法極為復雜,一個字詞往往有很多的意義與用法.一詞多義的現(xiàn)象在古代漢語乃至現(xiàn)代漢語都是極其普遍的.一詞多義也是我們平時在閱讀文言文、考試中經(jīng)常遇到的問題.把握一詞多義,要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義.了解詞的本義和引申義是掌握一詞多義的基本方法,一個詞的基本義稱為“本義”,由本義生發(fā)延伸出來的意義稱為引申義.另外,比喻義是通過打比方產(chǎn)生的詞義,假借義是利用假借字形成的詞義. 　　通假字經(jīng)常通過以下幾種方法考查： 　　(1)在文中找出通假字._____通_____,釋義：_____.文言文中表達的景色
(2)給句中加點的字注音(通假字讀音有變化). 　　(3)解釋句中加點的詞.
文言句式
　　文言句式與現(xiàn)代漢語句式基本相同.他們都分單句和復句,都有主謂賓和定狀補六大成分.句子的語序也基本相同.當然,他們之間還有相異的地方,學習文言句式,要努力把握它和現(xiàn)代漢語局勢的相異點.雖然古代漢語和現(xiàn)代漢語的句子形式基本上是一致的,但是,由于文言文有些實詞和現(xiàn)代漢語用法不同,因此就出現(xiàn)了一些特殊句式.要想學好文言文,正確理解句子含義,領會文章內(nèi)容,就必須掌握文言特殊句式.我們常講的文言特殊句式就是判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定句式.
編輯本段知識網(wǎng)絡
　　熟記一些文言實詞的意義及用法,如習、慍、罔、殆、故、善、間、居、應、及、索、疾、綴、窘、敵、顧、薪、弛、瞑、意、暇、隧、悟、寐、黠、撲朔、迷離、繽紛、阡陌、黃發(fā)、垂髫、津、善、會、聞、舒、股、陽、面、懲、許、荷、易、徹、匱、已、加、馨、鴻儒、白丁、絲竹、案牘、蕃、染、濯、妖、褻、君子、徑、罔不、象、峨冠、比、類、矯、歷歷、端、寂、了了、簡、綴、安、鴻鵠、素、等、盟、型、辱、駢死、通、執(zhí)、環(huán)、兵革、委、域、發(fā)、舉、若、恒、過、入、出、巍然、臨、名、瞑、芳、秀、時、傴僂、提攜、肴、弈、頹然、謫、制、觀、備、檣、楫、國、竟、求、廟堂、微、伐、謀、專、加、獄、鼓、馳、轍、軾、克、作、竭、盈、靡、崩、殂、秋、懈、菲薄、臧否、科、簡拔、咨、淑、均、遠、所以、躬耕、驅(qū)馳、零、說、好、旦、旦旦、屬、引、或、得、如、還、極、歸、語、出、志、光、茍、益、理、教授、學者. 　　熟記一些虛詞的意義和用法,如之、者、于、其、而、以、然、則、何、焉、所、乃、夫、爾、耳、乎等. 　　熟記一些詞類活用現(xiàn)象,如名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法和意動用法等. 　　熟記一些古今異意現(xiàn)象,如再、或、獄、雖、稍稍、科、爺、妻子、絕境、無論、交通、往往、何苦、可以、開張、犧牲、卑鄙、走、郭、池、去、鄙、捐、湯、烈士等. 　　熟記一些通假字的意義和用法,如說、還、湯、齊、止、帖、火、爾、要、坐、反、惠、亡、厝、詘、衡、食、見、邪、材、祗、畔、曾、拂、具、屬、徧、闕、曷、以、唱、被、有、強、趣、竦、見、隴、章等. 　　一些常見的文言句式,如判斷句式、賓語前置、定語后置、主謂倒裝、介詞結構后置、省略句、被動句和固定句式等.