《學(xué)會合作》
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,課文條理清楚,也沒有什么難的句子需要好好揣摩體會,因此,這堂課的教學(xué)重點,我準(zhǔn)備放在讓學(xué)生以小組為單位合作演講上.一方面想讓每一個學(xué)生都動動嘴,另一方面,也想通過這樣的合作,讓學(xué)生切身體會一下,什么是真正的“學(xué)會合作”.
但是效果一般般.
這令我有些沮喪.
說實在話,課堂上,孩子們參與說的機(jī)會并不是很多.因為,利用這個教材,我想讓孩子們?nèi)珕T參與進(jìn)來.具體做法是：按自然小組把全班學(xué)生分成五個小組,然后,由每一位小組自行確定小組長及每一位組員的分工情況.要求是：共同完全《學(xué)會合作》的演講任務(wù).
確定小組長的時間并不長,孩子們對于“當(dāng)官”似乎還是比較熱衷,但是在分配任務(wù)時,很多小組就體現(xiàn)出不合作的態(tài)勢.拈輕怕重大有人在,于是,我及時指出,這一次的演講主題就是《學(xué)會合作》,合作需要的是協(xié)作精神,有時為了團(tuán)體,必定要犧牲自己的利益.更何況,勇挑重?fù)?dān)也體現(xiàn)了男兒本色,如果連一開始的任務(wù)分配也不合作,怎么可能取得這次演講比賽的成功?
話雖這么說,但是似乎說服力不是很強(qiáng),但最終任務(wù)都分配好了.后來從表演的情況來看,平時成績好記性好的學(xué)生任務(wù)相對重一些,但基本上還是體現(xiàn)了公平公正的原則.每一個同學(xué)按部就班地領(lǐng)到一到兩個自然段,然后一段一段地演講下來,中間沒有什么合作的成分.只有一個小組在分配任務(wù)時,別出心裁,因為他們組的成員除袁曉比較強(qiáng)勢外,都比較薄弱,因此,他們采取了避重就輕的策略,在演講時給我耳目一新的感覺,在本次比賽的演講部分一舉奪魁.
比如第二自然段的演講,他們組是這樣處理的.
生1：如果你是學(xué)生,……
生2：如果你是工作,……
生3：如果你是軍人,……
齊：總之……
再比如在演講第三自然段時,他們組的處理也比較獨(dú)到：
袁曉：那么,顧燕強(qiáng),怎么才能進(jìn)行卓有成效地合作呢?
顧燕強(qiáng)：……
他們這種一問一答式的演講,充分體現(xiàn)了小組間的有效合作,避免了部分學(xué)生因緊張而忘了臺詞的尷尬.
即便是忘了臺詞,袁曉同學(xué)的指點也可能給同學(xué)以提醒.效果真的不錯.
但是其它小組的同學(xué)在演講比賽時,就只顧著背自己那一段,別人表演里大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的狀態(tài).
另外,從演講的語氣表情上來評價本次演講的話,也是不令人滿意的.因為孩子們不可能在兩節(jié)課的時間內(nèi)將自己的任務(wù)一字不差地背下來,因此在演講時,大多數(shù)同學(xué)語言不流暢,更談不上感情了,作為一個演講者應(yīng)該有的氣度,動作的配合,更是有望塵莫及之感.
反思本次課堂教學(xué),我覺得今后可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一、 小組合作演講可以不要求學(xué)生脫稿,不要把太多的時候放在讓學(xué)生背誦演講稿上,而是應(yīng)該放在指導(dǎo)如何演講好,要讓學(xué)生把課文讀好,再配以適當(dāng)?shù)膭幼?表情,這方面應(yīng)該多花力氣.課文后面的練習(xí)題要求是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)演講,我沒有注意到兩個字：練習(xí).而是讓孩子們當(dāng)堂演講,太急于求成,反而沒有好的效果.
二、 怎么才能更加有效地合作,也要進(jìn)行具體指導(dǎo).要求學(xué)生分清主次,最好避免你讀第一段,我讀第二段,一個接一個依次住下輪的死板模式.要求學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)造出最佳的合作方案,充分體現(xiàn)主題《學(xué)會合作》的精神.
三、 在熟讀課文的時候,對課文中的部分句子要進(jìn)行訓(xùn)練.
比如：第二自然段的“如果你是學(xué)生……”一句,省略號是一個訓(xùn)練點.可以抓住這個省略號進(jìn)行仿寫.從而讓學(xué)生明白,省略號省略的是其它各行各業(yè)的人是怎么與人進(jìn)行任合作的.
具體設(shè)計：如是你是（ ）,必須（ ）
如果你是（ ）,必須（ ）
另外,第二自然段的最后一句：“不論……也不論……都……”的句式比較難,可以指導(dǎo)學(xué)生造句.造句時要避免這樣一種錯誤的造法：不論你是男人,也不論你是女人,都……
學(xué)會合作
資源名稱及內(nèi)容：第二課時教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 初步認(rèn)識議論文的結(jié)構(gòu)特點,能理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同.
3.憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識.
教學(xué)重、難點：
能通過對議論文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同.獲得“只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識.
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 實驗器具
教學(xué)過程：
一、破題入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.我們xx中心小學(xué)六（3）班一共有56名學(xué)生,這個特殊的數(shù)字不由得讓我想起一首歌：“五十六個星座,五十六枝花,五十六個兄弟姐妹是一家……”親愛的同學(xué)們,六（3）班就是我們可愛的家,每一個同學(xué)就是我們親愛的兄弟姐妹.我們在一起學(xué)習(xí)、一起游戲已經(jīng)第六個年頭了.今天,我們又要在全市老師的面前一起展示我們的風(fēng)采,來,先給你的同桌一個真誠的微笑、熱情的握手吧!
2.怎么樣,有信心跟你的兄弟姐妹合作上好這節(jié)課了嗎?
3.那好,就讓我們從讀課題開始.（分組各讀一個字,合作讀詞,要自然和諧,配合默契.教師提示后開始讀）
4.真不錯,（指板書述說）同學(xué)們,我們深深地懂得了合作的重要性,我們也積極響應(yīng)作者的號召,像剛才就已經(jīng)進(jìn)行了一次成功的合作、愉快的合作.
5.但這只是小合作.我們更期待的是大合作同樣完美和諧,因為大合作就有大成就!如果大合作成功了,我們又可以稱之為怎樣的合作呢?（卓有成效）
6.誰不希望自己有大成就呢?來,把你的愿望通過讀這個詞表達(dá)出來.
二、初讀重點,明確事例作用
1.怎樣才能“卓有成效”地合作呢?（板書：怎樣合作）請同學(xué)們趕快瀏覽課文第四、五、六自然段,用一句話來回答這個問題.
可見,成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡力做好份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神.
2.分析講了幾層意思.
3.出示教師改的文章,讓學(xué)生自悟事例在文中所起的作用.
6.原來,四五兩節(jié)的兩個事例分別說明了第六小節(jié)的兩層意思,那我直接說道理不好嗎?為什么非要用上這兩個事例呢?
7.我們不妨來仔細(xì)看看,作者分別舉了哪兩個事例?
三、研讀事例,感受合作之美
（一）樂團(tuán)演奏
1.我為什么非要用樂團(tuán)演奏這個事例呢?為什么不寫我和同學(xué)來了個二重唱,所以合作要怎樣怎樣?（學(xué)生回答后板書：典型事例）
2.樂團(tuán)演奏這個事例怎么就稱得上是“卓有成效”的合作呢?你能用書上的語言來告訴大家嗎?
后略
（二）實驗
1.學(xué)生自讀課文,了解實驗步驟.
2.我這里也有一幢房子（拿出教具）,房子起火了,誰也敢冒著生命危險來做這個實驗?
3.我們不知道外國教育家的規(guī)定時間是多長,但是根據(jù)經(jīng)驗,能在30秒鐘內(nèi)跑出房子,都是可以成功逃生的.給你們30秒鐘,夠不夠?好的,只要你們能在30秒鐘之內(nèi)成功逃生,就是成功的,對不對?
4．x秒,你們同樣是在規(guī)定時間內(nèi)成功逃生,祝賀你們!我最想采訪的是最后一個出來的同學(xué),請問,你為什么讓選擇最后一個出來,難道你不知道危險嗎?你是怎么想的?