早起的鳥兒有蟲吃
說到汗水,我想起媽媽常說的一句話：早起的鳥有蟲吃.在我看來,這句話的含義是,想要比別人收獲更多,就要付出更多的努力.
我就是一只“早起鳥”.別看我那會(huì)兒還是個(gè)小孩兒,我可從不賴床,每天早晨4 點(diǎn)鐘就自然醒.媽媽認(rèn)為,這個(gè)時(shí)間最適合學(xué)習(xí)了.一方面,剛睡醒我的注意力非常容易集中；另一方面,四周的人們還沉浸在睡夢(mèng)中,有極其安靜的環(huán)境.
好吧,那就開始學(xué)習(xí)吧!問題又來了：學(xué)什么好呢?
媽媽思量再三,決定從教我識(shí)漢字開始.事實(shí)上,起初媽媽也不知道教什么好,她不太懂外語,又沒有什么藝術(shù)特長,思前想后,只有中文是她最擅長的,干脆就從最拿手的開始吧!
她跑去買了一套識(shí)字系列的教材,配套的東西真不少,有錄音帶、識(shí)字卡片、故事書、指導(dǎo)用書等,她把這些東西分類裝在幾個(gè)小塑料筐里.這些東西被她稱之為“道具”,每次教我的時(shí)候,她就按類按順序取出,依次進(jìn)行,一項(xiàng)不漏.
就這樣,我成了一只名副其實(shí)的“早起鳥”.
因?yàn)閶寢?點(diǎn)鐘還要上班,所以她抓緊每一分鐘時(shí)間來教我.早起之后,我先要吃早餐.在我吃早餐的時(shí)候,她就開始給我放錄音帶,聽童謠或故事.媽媽知道我并不能全部聽懂,但是這樣做可以為我創(chuàng)造識(shí)字的環(huán)境,讓我獲得“識(shí)字敏感”,說白了就是先讓我感受一下語言環(huán)境.
吃完了早餐,媽媽又像變魔術(shù)一樣拿出一張張花花綠綠的識(shí)字卡片.卡片是兩面的,一面上印有各種各樣的圖畫,另一面上寫有大大的漢字.媽媽總是先把有圖畫的一面給我看,告訴我上面畫的是什么,然后再把卡片翻過來,教我念漢字.一遍又一遍,我很快能記住幾個(gè)生字了.
學(xué)完了卡片,媽媽又拿出故事書翻給我看.故事書里有生動(dòng)的歌謠、好看的圖畫和有趣的故事.我很喜歡里面顏色各異的插圖,而媽媽卻一個(gè)勁兒地提醒我：“妞妞,看這里!”把我的注意力從圖上轉(zhuǎn)移到那一個(gè)個(gè)陌生的字上.她一一指著書上的字,一遍又一遍地給我讀：“太陽公公叫,我們起得早……”邊讀還邊鼓勵(lì)我：“小小漢字就像爸爸、媽媽的臉一樣,能認(rèn)得爸爸、媽媽的臉就可以識(shí)字,妞妞一定可以學(xué)會(huì)的!”媽媽真像個(gè)誨人不倦的老師.
用故事書教我識(shí)字的方法事實(shí)上是媽媽從那套識(shí)字教材中學(xué)來的,書上說識(shí)字要同閱讀結(jié)合起來,因?yàn)殚喿x比識(shí)字更有趣,通過閱讀可以體會(huì)到識(shí)字的樂趣,在趣味中引起對(duì)閱讀的需求,反過來又會(huì)促進(jìn)識(shí)字的興趣.
我可不懂那么多的大道理,只是跟著媽媽學(xué).這樣的學(xué)習(xí)每天不間斷,堅(jiān)持了近一年,媽媽給我把整套教材一字不漏地教完了!
從那以后,我早上的時(shí)間都被安排得滿滿的.媽媽總是用早就準(zhǔn)備好的一大堆“道具”教我這個(gè),教我那個(gè).我把媽媽的那句“早起的鳥有蟲吃”緊緊銘記,每天非常規(guī)律地按時(shí)起床學(xué)習(xí).
不過,我也有逃“學(xué)”的經(jīng)歷.有一次,鄰居家的小哥哥聽大人宣揚(yáng)我早起的“事跡”,十分不服氣地對(duì)我說：“妞妞,你只知道早起的鳥有蟲吃,但是你知不知道,早起的蟲子還被鳥吃呢!你就是那只早起的小蟲子啊!”這下我可不高興了,蟲子太丑了,我不要做小蟲子,我不要早起!于是,一天早上,我賴在床上,瞇著眼睛,硬是不肯起來.
媽媽感到奇怪,為什么一向勤奮的我突然懈怠起來了?她問：“妞妞,怎么不起床?是不是病了?”我一個(gè)勁兒地?fù)u頭說：“我沒病.我不要早起,早起的蟲子被鳥吃!”媽媽撲哧一聲笑了出來,她似乎明白了其中的緣由,立即又故作嚴(yán)肅地說：“妞妞,你是蟲子嗎?媽媽以為你愿意做小鳥呢!反正我和你爸爸都喜歡早起的小鳥,蟲子呀,是沒人疼、沒人愛的!”
小小的我最怕爸爸、媽媽不喜歡,骨碌一下子就從床上爬了起來,乖乖地中了媽媽的“圈套”.是呀,我怎能甘心做一只小蟲呢?小蟲無論早起還是晚起,它的命運(yùn)都掌握在小鳥的手里.而我要做一只小鳥,我要掌握自己的命運(yùn),要朝著自己確定的目標(biāo)飛翔,豈能半途而廢呢?