任“最后一課”教學(xué)的老教師韓麥爾先生,是這篇作品的主要人物.他從事教育工作四十年,當(dāng)柏林來了一道命令,這里的學(xué)校只許教德語,因而他只能上這“最后一堂法語課”時(shí),心情沉痛萬分.他穿上了平日輕易不穿的禮服,紀(jì)念這最后一課,表現(xiàn)了莊嚴(yán)的民族自尊感.他殷切地希望孩子們“多多用心學(xué)習(xí)”,痛心地檢查了自己過去教學(xué)中沒有盡職的地方,語重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”.他鼓足勇氣把最后一課堅(jiān)持到底,教學(xué)生用美麗的圓體字寫出“法蘭西”,“阿爾薩斯”,最后又使出全力在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字.這些都表明他并不是因?yàn)樽约簩⒁スぷ?將要離開這熟悉的地方而感傷,而是對(duì)普魯士侵略者有著切膚之恨,對(duì)法國(guó)人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的權(quán)利有著刺骨之痛,具有深厚的愛國(guó)思想.但是,作為一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,他在亡國(guó)之痛中又表現(xiàn)出了消極和無可奈何的情緒,這正是他的階級(jí)局限之所在.他的局限,也可以說就是作者都德的局限. 作者在刻畫韓麥爾先生這個(gè)形象時(shí),運(yùn)用了肖像描寫（通過小弗郎士的眼光,描述了老師今天不同尋常的穿著,從而烘托了教室中不平常的氣氛,表現(xiàn)了事態(tài)的嚴(yán)重性和老師的民族自尊感）、神態(tài)描寫（當(dāng)韓麥爾先生聽到“教堂的鐘敲了十二下.祈禱的鐘聲也響了.窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲”時(shí),他的臉色變得“慘白”,話語“哽住了”.表現(xiàn)了他對(duì)侵略者的恨,對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)這馬上就要結(jié)束的“最后一課”的無限留戀）、動(dòng)作描寫（在“最后一課”結(jié)束時(shí),他奮筆疾書“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字,這里作者通過“轉(zhuǎn)身”、“拿起”、“使出”、“寫了”幾個(gè)動(dòng)作,形象地表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心的激動(dòng)和憤慨）.除此之外,作者主要通過韓麥爾先生自己的語言來刻畫他的形象.他講的話比較多,這符合一個(gè)教師講課的特點(diǎn).由于這是他所上的最后一課,所以他的語言極富感情色彩,含意也很深刻.如他開始講課時(shí)所說的：“今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí).”乍一看來,“最后”與“多多”是矛盾的,但這卻正真實(shí)地表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)這最后一課的珍視,以及他希望學(xué)生今后繼續(xù)努力學(xué)好法語,永遠(yuǎn)不要忘記祖國(guó)語言的深沉用心.