走進(jìn)自然,是否覺(jué)得花是紅的,草是綠的,風(fēng)兒一吹,它們就變得更亮；是否覺(jué)得天是藍(lán)的,云是白的,霞兒一來(lái),它們就染得緋紅；是否覺(jué)得山是青的,水是秀的,鳥(niǎo)兒一過(guò),它們就變得歡快.
走進(jìn)自然,是否覺(jué)得自然是美麗的?
我們可以細(xì)致觀察,描繪一段美麗風(fēng)光.就像課文《春》一樣,在開(kāi)篇總寫(xiě)春天的景象之后,用第三至六自然段分別描繪“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”四幅畫(huà)面,這樣分類描繪,逐層展示.同時(shí)注意全方位觀察,多角度感知.如第五自然段“春風(fēng)圖”,先從觸覺(jué)方面寫(xiě)春風(fēng)的和煦,再?gòu)男嵊X(jué)方面寫(xiě)春風(fēng)的芳香,然后從視覺(jué)方面寫(xiě)春風(fēng)中的美景,最后從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)里和悅的聲響.這樣調(diào)動(dòng)多種感官,從不同側(cè)面多角度的來(lái)描寫(xiě)春風(fēng),把難以捕捉的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,有情有感.使讀者產(chǎn)生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗(yàn)效應(yīng),讓讀者自然陶醉于其中.
我們還可以以景就事,敘說(shuō)一個(gè)美麗故事.我們寫(xiě)景并非單純的寫(xiě)景,還可以在這個(gè)美麗的環(huán)境里敘說(shuō)一個(gè)同樣美麗的故事,將景物和情節(jié)有機(jī)融合起來(lái).課文《山中訪友》中,“山中的眾朋友”一個(gè)個(gè)向我們走來(lái),和我們互訴心聲,整個(gè)一個(gè)童話般的世界.要知道,優(yōu)美的環(huán)境讓人心情陶醉,更讓美麗的故事錦上添花.
我們也可以借景抒情,抒寫(xiě)一種美麗情懷.白居易有言：“感人心者,莫先乎情.” 只有充滿感情的準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪景物,做到以景物形象感人、以情動(dòng)人,才能給人以思想上的啟迪和美的感受.這又如《紫藤蘿瀑布》一文,面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花,作者原先的悲痛和焦慮慢慢都化為寧?kù)o和喜悅,其所蘊(yùn)涵的感情翻涌,皆在對(duì)景物的細(xì)膩描繪中.所以我們要盡量挖掘那些真正打動(dòng)過(guò)我們內(nèi)心深處的東西,讓故事中滲透著真摯濃厚的感情,讓景物里飽含著樸實(shí)濃郁的感情.
或:
春天到了,春光明媚,萬(wàn)象更新,春風(fēng)吹拂,朝陽(yáng)初升.此時(shí)的自然,更顯得美麗可愛(ài).聽(tīng),“嘰、嘰、嘰”,抬頭一看,是剛剛發(fā)芽的樹(shù)上的小鳥(niǎo).它們歡快地唱著歌.看,在春風(fēng)的吹拂下,一只只風(fēng)箏瞟、飄了起來(lái),一個(gè)個(gè)那么活潑.聞,公園里各種各樣的鮮花香氣撲鼻,神清氣爽.
夏天悄然而至.火辣辣的太陽(yáng)狠狠地照著大地,沒(méi)有一絲風(fēng).茂密的樹(shù)林里,蟬更是躲在樹(shù)上,叫著：“熱死了,熱死了.”草坪上,一只小狗無(wú)聊地跑來(lái)跑去,似乎也受不了夏日的煩躁.池塘里,粉的,白的荷花正嫵媚地盛開(kāi)著,使人在緊張又煩悶的夏日中感到一絲輕松.
秋天接踵而至,秋日的天空,一色碧藍(lán),金色的太陽(yáng),光芒萬(wàn)丈.西邊天上飄著一絲白云,慢慢地浮動(dòng)著,浮動(dòng)著.田野里,人們收割著成熟的莊稼,臉上掛滿了笑容,似乎在品嘗豐收的喜悅.
冬天降臨了,北風(fēng)狂怒地吼叫著,用力推著大樹(shù),雪花也跟在北風(fēng)后面飛來(lái)了.大片大片地飄落著,一會(huì)兒就叫整個(gè)樹(shù)林子披上了白色的衣裳.