作文是語文能力的綜合體現(xiàn).怎樣進行起步作文教學是小學語文教學的一個重要課題.學生起步作文,必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的常用漢字,一般要學會1000多個常用字；二是要閱讀一定數(shù)量的范文,從范文中獲得有關的知識,積累詞匯,學習表達方法.現(xiàn)行六年制小學語文課本,安排一年級學會440字,二年級學會740字,兩年學會1180字,閱讀范文80多篇.識字進度慢,閱讀量少,拖了起步作文教學的后腿. 而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話；中年級著重練習寫片斷；高年級著重練習寫成篇的作文.作文訓練分為多級過程,寫完整文章的訓練滯后,難以有效發(fā)展學生的書面表達能力.從作文教學的歷程看,總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響.作文內(nèi)容不能貼近學生的生活、順應他們的心理；訓練方法劃一化,齊步走,忽視學生個性的差異.作文是一種運用書面語言的能力.能力的發(fā)展,靠學生自主訓練、實踐、應用.指導學生作文,必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎,同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行.作文教學要有新的突破,應力爭提早起步,引導學生自主練筆、學用結(jié)合,把激勵學生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置,貫串于整個語文教學過程.