《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說明•語(yǔ)文》頒布后,如何寫好第五大題中的文學(xué)作品賞析短文,成了高三師生最為關(guān)注的事情.作為對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“肢解課文”、枯燥說教等傳統(tǒng)教法的全面挑戰(zhàn),今年高考語(yǔ)文試題的這一重大“變臉”,可謂一石激起滔滔浪.但是,這番“變臉”,終究帶有嘗試性質(zhì),標(biāo)準(zhǔn)的確定肯定會(huì)考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文能力的實(shí)際.因此,筆者認(rèn)為,今年高考中賞析短文的寫作,規(guī)則比個(gè)性重要,寫完比寫好重要,出文比出眾重要,好感比美感重要.注意以下5個(gè)“一點(diǎn)”,賞析短文就差不到哪里去.
一、“硬傷”留少一點(diǎn)
高考作文最怕因?qū)忣}不清留下“硬傷”,今年賞析短文的寫作也不會(huì)例外.認(rèn)真審題,遵照題目要求寫作,是確保不出問題、不留“硬傷”的關(guān)鍵.從《補(bǔ)充說明》所提供的“題型示例”看,賞析短文寫作題的題干,要求是非常明確的,不遵照?qǐng)?zhí)行,就可能“傷痕累累”,授閱卷老師以扣分的把柄.
題干中規(guī)定,“寫一篇300字左右的賞析短文”,就必須是“一篇”“短文”,須有題目有正文,有開頭有結(jié)尾,不能當(dāng)問答題做,而應(yīng)當(dāng)小論文寫；必須是“賞析”性質(zhì)的短文,是對(duì)作品的鑒賞分析,而不是引申發(fā)揮,須屬文學(xué)評(píng)論,而非讀后感、推介文；篇幅必須控制在“300字左右”,不要少得太多,也不宜長(zhǎng)篇大論.筆者認(rèn)為,遵守題干中明示的各項(xiàng)“規(guī)則”,不在這些基本要求上標(biāo)新立異,留下“硬傷”,短文寫作的質(zhì)量就有了基本保障.
二、“架子”搭好一點(diǎn)
麻雀雖小,五臟俱全；文章雖短,結(jié)構(gòu)須全.既然要求寫“一篇”“賞析短文”,而不是“一段”“賞析文字”,就必須搭好“架子”,做好布局謀篇的工作.
首先要開好頭.賞析短文的開頭,并不需要太多的“技巧”,只需三言兩語(yǔ),簡(jiǎn)明扼要地端出全文的基本觀點(diǎn),對(duì)內(nèi)容作出“總提”即可,而且最好獨(dú)立成段,以便讓閱卷者一目了然.綱既舉,目須張,接著就要根據(jù)內(nèi)容的特征或需要,安排好正文的結(jié)構(gòu).或把“總提”的內(nèi)容看成一個(gè)整體,直接舉例分析；或?qū)ⅰ翱偺帷钡膬?nèi)容分化為幾個(gè)具體的方面,一一剖析.前一種可謂之“論據(jù)并列式”結(jié)構(gòu),后一種可謂之“論點(diǎn)并列式”結(jié)構(gòu).最后,還應(yīng)該有個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)尾,將全文收束一下：在小結(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以作強(qiáng)調(diào)以呼應(yīng)開頭,可以發(fā)感慨適當(dāng)引申,可以談啟發(fā)以指導(dǎo)寫作,等等.
三、“口子”開小一點(diǎn)
《補(bǔ)充說明》第五大題“題型示例”中,提供了3個(gè)賞析短文題目：1、試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)；2、《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析；3、談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧.可以看出,這3個(gè)題目都比較寬泛,都只提出了賞析的方向,而沒有提示具體的內(nèi)容,這顯然是從不限制考生思維的角度考慮的.文學(xué)鑒賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,仁者見仁,智者見智,大可各抒己見,百花齊放.因此,2005年湖南高考試卷中的賞析短文題目,完全可能就是這種寬題大題,不會(huì)把考生限制在某一角某一隅.面對(duì)這種寬題大題怎么辦?寬題窄做,大題小作.題目是一個(gè)寬泛的“面”,作文時(shí)卻必須抓住一個(gè)個(gè)具體的“點(diǎn)”；題目是一個(gè)大的方向,作文時(shí)卻必須突出一個(gè)個(gè)小的角度.譬如“藝術(shù)手法賞析”,涉及表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等多個(gè)方向；其中“表達(dá)方式”,又包括敘事、描寫、議論、說明、抒情等多個(gè)方面；而“敘事”這一方面,又含順序、人稱、詳略等若干個(gè)“點(diǎn)”.區(qū)區(qū)300字左右的篇幅,絕不可能也不應(yīng)該面面俱到.寫作時(shí),只能抓住其中的一“點(diǎn)”,作具體分析.只有把“口子”開小一點(diǎn),才能論得清楚,議得到位.有些老師建議學(xué)生擬一正一副兩個(gè)標(biāo)題：正題表示自己所開的“口子”,副題采用試題中所提供的題目.其實(shí)質(zhì)正是將寬題窄做,將大題小作.筆者認(rèn)為很有道理.
四、例子舉多一點(diǎn)
寫作文學(xué)評(píng)論,自然離不開復(fù)述和節(jié)錄.復(fù)述,是指對(duì)作品情節(jié)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等的概括介紹；節(jié)錄,是指對(duì)原文片斷和語(yǔ)句的引用,它們是用以支撐觀點(diǎn)的“例子”.有了它們,議論才有根有據(jù),不至于架空立論,不著邊際.寫作時(shí),基本觀點(diǎn)（包括由基本觀點(diǎn)分化出來(lái)的論點(diǎn)）一旦提出,就應(yīng)該用復(fù)述或節(jié)錄的方式,舉出具體的和足量的“例子”,作出闡說,加以證實(shí).即使是寫賞析短文,也少不了復(fù)述和引用原文；且不妨多作些復(fù)述和引用,多舉些“例子”,以更好地論證觀點(diǎn),顯得理?yè)?jù)充備,內(nèi)容充實(shí).當(dāng)然,引用“例子”,其前提必須準(zhǔn)確、貼切,否則,少用更好.這不是在號(hào)召考生們“理不夠,例來(lái)湊”.無(wú)論復(fù)述還是節(jié)錄,都必須符合觀點(diǎn)的需要,都必須對(duì)觀點(diǎn)的確立具有積極的意義,而不能觀點(diǎn)材料油水分離,理?yè)?jù)脫節(jié).作為證據(jù),復(fù)述和節(jié)錄還必須取舍科學(xué),重點(diǎn)突出；不能無(wú)視觀點(diǎn)需要,全面復(fù)述,大段引用.
五、賞析到位一點(diǎn)
有理有據(jù),還必須理?yè)?jù)交融；賞析短文,最重要的自然是鑒賞和分析.舉出“例子”后,還必須作解說,作分析,作評(píng)論,揭示其認(rèn)識(shí)價(jià)值與審美價(jià)值,而不能只是簡(jiǎn)單復(fù)述一番,引用幾句,就綴上一兩句僅憑直觀感受得來(lái)甚至從別處生搬硬套來(lái)的簡(jiǎn)單斷語(yǔ)完事.以據(jù)代議,是寫議論文章的大忌；觀點(diǎn)加材料,則是寫賞析文章的大忌.寫作時(shí),要有基本觀點(diǎn),要有充足材料,最重要的,是要根據(jù)觀點(diǎn)的需要,對(duì)材料進(jìn)行分析解剖,讓材料發(fā)揮佐證觀點(diǎn)的功效,讓觀點(diǎn)得到材料的有力支撐.所謂“賞析到位”,指的就是對(duì)材料作出具體分析,使其起到證明觀點(diǎn)的作用,從而架設(shè)好材料和觀點(diǎn)間的橋梁.賞析短文中,既有準(zhǔn)確的復(fù)述和必要的節(jié)錄,又有邏輯嚴(yán)密的分析論證,才可能說是令人信服的好文章.
我們提“賞析到位”,而不是“賞析準(zhǔn)確”,另一層考慮,是基于學(xué)生的賞析水平.畢竟是中學(xué)生,藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)和功力都很不夠,且長(zhǎng)年處于消極接受他人鑒賞結(jié)論的狀況,吃了很多的魚,但很少下水捉魚,“賞析準(zhǔn)確”可能要求過高,能夠作出“賞析”以自圓其說,就不錯(cuò)了.因此,筆者認(rèn)為,寫作賞析短文的時(shí)候,不要怕這怕那,顧慮重重,大可放膽“賞析”,大膽說出自己的理解.一千個(gè)人就可能有一千個(gè)哈姆萊特,文學(xué)鑒賞從來(lái)就不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案的!