羅大佑:童年
1、池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天
草叢邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停
等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年
2、福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢
諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍
隔壁班的那個(gè)女孩怎么還沒經(jīng)過我的窗前
嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年
3、總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)
總是要等到考試后才知道該念的書都沒有念
一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰
一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年
4、沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊
沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙
多少平日記憶總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆
就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年
5、陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田
水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹
什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉
盼望著假期盼望著明天盼望長(zhǎng)大的童年
一天又一天一年又一年盼望長(zhǎng)大的童年
1、這首歌的生命力和感染力是十分強(qiáng)大的.除了優(yōu)美動(dòng)聽的旋律之外,歌詞中所表現(xiàn)出來的真摯的情感和對(duì)童年生活所作的真實(shí)而深刻的描述,更是這首歌歷久不衰的主要原因.而每節(jié)歌詞的最后一行點(diǎn)明這一節(jié)的主題.
2、首節(jié)寫等待游戲的童年：
（1）知了的叫聲刺耳又單調(diào),好比學(xué)習(xí)的枯燥與無聊；
（2）秋千上只有蝴蝶停在上面,使人感到一種無盡的空虛和寂寥；
（3）老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停,“唧唧喳喳”用得非常生動(dòng),而“拼命”二字,則把老師的用心良苦與學(xué)生的無可奈何形象地傳達(dá)出來.
3、第二節(jié)寫愛零食、愛漫畫,以及在心里初戀的童年：
福利社是指附屬于學(xué)校的小型商店,該詞在臺(tái)灣的影視、歌曲中較為多見,在大陸則被稱為“小賣部”.師生可以在福利社買到飲料、零嘴、文具等物品.
（1）作者先說“福利社里面什么都有”,接著卻說口袋里“沒有半毛錢”,這種尖銳沖突的現(xiàn)實(shí)令人在苦笑中透著無奈.
（2）諸葛四郎和魔鬼黨是臺(tái)灣六十年代最有影響的一份漫畫雜志《漫畫大王》里的人物.童年時(shí)的作者,最關(guān)心的不是學(xué)習(xí),而是漫畫故事里的人物與情節(jié),——其實(shí)兒童時(shí)的我們又有誰不是這樣?
（3）第三行寫初戀的情結(jié),雖然作者只用了一個(gè)簡(jiǎn)單的心理動(dòng)作,卻將初戀時(shí)的那種患得患失的忐忑心情抒發(fā)得淋漓盡致.
4、第三節(jié)寫迷迷糊糊的童年：
（1）前兩節(jié)講的都是學(xué)習(xí)之外的事情,那些是兒童的天性使然,是自然的、不可抗拒的；
（2）我們的小主人公自然也明白那些是不好的,學(xué)生的主要任務(wù)當(dāng)然還是學(xué)習(xí),因此不免產(chǎn)生了內(nèi)疚和不安的情緒.
（3）在這種不可調(diào)和的矛盾的對(duì)立中,童年的美好時(shí)光就這樣不知不覺、迷迷糊糊地度過.
如果我們用心去讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)第一行寫的是一天,第二行寫的是一年,這和第四行“一天又一天,一年又一年”正好對(duì)應(yīng)起來.
實(shí)際上,基本上每節(jié)第四行的三個(gè)短句和前三行都有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系.這首詩(shī)表面上讀來輕松自然,但剖析過后卻又顯得處處謹(jǐn)嚴(yán),真正有“芙蓉出天然”的美妙與極致.
5、第四節(jié)寫好奇、幻想而孤單的童年：
（1）太陽每天東升西落,這是最平常不過的事情,卻也能引起孩子們好奇的猜想.
（2）孩子們最愿意看的那些神魔鬼怪的故事,自然也就有了對(duì)它們的猜疑和幻想,他們相信世界上是有鬼怪的.
（3）“多少的日子里,總是一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆”,雖然寥寥幾筆,但無疑卻是孤獨(dú)的內(nèi)心世界的一幅絕好寫照.
6、第五節(jié)寫盼望假期、盼望明天、盼望長(zhǎng)大的童年：
（1）第一行描繪了一幅動(dòng)人的田園風(fēng)光,令人想起了在假期里所進(jìn)行的愉快的遠(yuǎn)游,也抒發(fā)了孩子們親近自然、向往自由的迫切的心情.
（2）“彩虹”代表每個(gè)孩子心中的夢(mèng)想,那是用水彩蠟筆和萬花筒也不能描繪其萬一的.
（3）擁有一張成熟與長(zhǎng)大的臉,意味著可以隨心所欲的去做自己想做的事,而不必再聽大人們喋喋不休的嘮叨,這正是每個(gè)孩子最大的心愿.
（4）所以,孩子們都“盼望著明天”,其實(shí)也就是盼望能盡快地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.
這首詩(shī)每節(jié)的前三行都是對(duì)童年意象的描述,第四行則是對(duì)這些生活片段所作的總結(jié).由于這些意象具有童年生活的典型性和形象性,因而更能打動(dòng)人心,使人百讀不厭、經(jīng)久難忘.
全詩(shī)分五節(jié),每節(jié)四行,通押“言前”韻,韻式自由.語言近乎口語,稍顯冗長(zhǎng),因此,這首詩(shī)更適合吟誦,而非吟詠.盡管詩(shī)句的節(jié)奏和散文的節(jié)奏相近,但從整體來看,還是有規(guī)律可循的,那就是節(jié)與節(jié)之間相類似的語法結(jié)構(gòu)：前兩行都由兩個(gè)詩(shī)句組成,每行大體為四步；第三行大體也是兩個(gè)詩(shī)句,大致為五步；第四行由三個(gè)短句組成,音步為四步.這種節(jié)間的對(duì)稱可以使全詩(shī)形成一種廣義上的節(jié)奏,同時(shí)也可以把渙散的詩(shī)節(jié)凝結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體.