1.課文簡(jiǎn)說.
本文講的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事.
故事的開頭給我們描繪這樣一個(gè)畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待,狼吞虎咽地吃著食物.
接著,故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個(gè)例外的青年人.他與其他難民不同的是,他要求鎮(zhèn)長給他活干,如果不讓他干活,就不吃不勞而獲的食物.鎮(zhèn)長最后只得答應(yīng)讓他為自己捶背.之后才狼吞虎咽地吃起來.
故事的結(jié)尾是富有戲劇性的,鎮(zhèn)長的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)哈默美好的人品,并留他在莊園,還把自己的女兒許配給他.
以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬,是一種尊嚴(yán),這正是哈默與眾不同的人格,也正因?yàn)楣@種人格而得到別人的賞識(shí)和尊重.
本文對(duì)哈默的形象是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致的描寫來體現(xiàn)的.故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻.一方面概括了哈默的品格,說明人是要有精神的,要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人,看重人品的長者風(fēng)范.
選編本文的目的,一是通過閱讀,懂得什么是尊嚴(yán)；二是在閱讀過程中習(xí)得語言,體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式.體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在.
2.詞句解析
（1）對(duì)句子的理解.
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán).
這是杰克遜對(duì)自己女兒說的話.“現(xiàn)在什么都沒有”,說明哈默目前是個(gè)難民,是個(gè)一無所有的窮人,可是說他“百分之百是個(gè)富翁”,這里的“富翁”,并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的人,而是指擁有尊貴的人格.哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人.他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐,而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞,只有這樣,才覺得舒心、踏實(shí).杰克遜正是看中了這一點(diǎn),覺得這個(gè)年輕人有骨氣,目前的窮困是暫時(shí)的,憑他的骨氣和毅力,能創(chuàng)造出財(cái)富.在杰克遜眼里,一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富.同時(shí)也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人.
（2）對(duì)詞語的理解.
喉結(jié)：成年男子頸部由甲狀軟骨構(gòu)成的隆起物.
疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思,“堪”是能忍受的意思.“疲憊不堪”即疲勞得不能忍受了.
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急.
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語.
2.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文.
3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán).
1.課文文字淺顯易懂,可以多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).在初讀課文時(shí),要求學(xué)生自學(xué)生字新詞,識(shí)記生字,理解詞義,讀通課文；同時(shí)按照課文的敘述順序,理清課文的思路.
2.本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,可分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話,初步感知故事內(nèi)容時(shí)進(jìn)行；有的詞語比較容易理解的,可以選擇一部分出示在黑板上,讓學(xué)生憑借這些詞語復(fù)述故事內(nèi)容.一是以詞語為依托,串連課文的內(nèi)容；二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語是否理解,并盡快將這些詞語加以內(nèi)化；有的詞語則在體會(huì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫中加以深化.還有些詞語在結(jié)構(gòu)上很有特色,可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗(yàn),如“狼吞虎咽”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對(duì)同義詞；又如“饑寒交迫”,其中有“饑”與“寒”這一對(duì)相關(guān)的詞.課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點(diǎn)的詞語加以積累.
3.在深入閱讀時(shí),可抓住“尊嚴(yán)”一詞,先理解字面上的意思,再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴(yán).引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語言進(jìn)行品味.
例如：
（1）“這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人.”讓學(xué)生體會(huì)哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫,生活艱難.為下文的理解打下基礎(chǔ)——即使到了這等地步,他還是不肯接受施舍.
（2）關(guān)于吃不吃食物,哈默與杰克遜之間有一組對(duì)話.這里要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度.在體會(huì)這組對(duì)話時(shí)與有感情的朗讀結(jié)合起來,以加深體會(huì).
（3）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來.
這一動(dòng)作,表現(xiàn)了哈默饑餓的程度,要讓學(xué)生懂得,哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴,即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候,也要堅(jiān)持先干活再吃飯.
4.進(jìn)一步抓住描寫哈默的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
這是課文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),可通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話,在寬松的課堂氛圍中,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法,與文中人物進(jìn)行情感交流,進(jìn)而理解和認(rèn)同杰克遜大叔的觀點(diǎn).
5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用電腦網(wǎng)絡(luò),查閱圖書資料的方法以及親身經(jīng)歷,收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例.
亞蒙·哈默1898年生于美國紐約市,美國西方石油公司的董事長,是一位頗具傳奇色彩的人物.在西方,他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪,而在蘇聯(lián)和中國,他卻是家喻戶曉的“紅色資本家”.1956年,哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財(cái)富,投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司,開始建立一個(gè)石油王國.到1982年,他的石油公司已排名世界第八.1979年,應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng),81歲的哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問中國的西方企業(yè)家,被鄧小平稱為“勇敢的人”.此后,西方石油公司與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作的協(xié)議,1988年,他向中國少年兒童基金會(huì)捐款2萬美元.