1.“燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了,有再青了的時候；桃花謝了,有再開的時候.”作者把讀者帶入畫面,接受情緒的感染,同時又作形象的暗示：這畫面里現(xiàn)出的大自然的榮枯,是時間飛逝的痕跡.可是“我”的日子卻“一去不...在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；可以解釋嗎 如果可以一定采納因?yàn)槲覍W(xué)過這篇課文的。。