第一,一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課.對(duì)學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步可鍛煉了能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求.有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,不是圖熱鬧的課.
第二,一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課.一是對(duì)面上來說,對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是效率的高低,沒有效率就不算是好課.有效率的課,也就是充實(shí)的課,是有內(nèi)容的課.
第三,一堂好課應(yīng)該是有生成性的課.即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流,這個(gè)過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成.這樣的課可以稱為豐實(shí)的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā).
第四,一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課.課堂的價(jià)值在于通過師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西.這樣的課稱為平實(shí)的課.要淡化公開課,多上研討課.不管誰在聽課,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生.
第五,做到了以上幾點(diǎn),這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課.它不可能十全十美,它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的,可以重建的課.只要是真實(shí)的,就是有缺憾的.有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo).這種課可以稱為真實(shí)的課.